標題·開頭·結(jié)尾

摘 要：考場作文是學生在兩種不同環(huán)境下分別進行的習作檢測或訓練。擁有標新立異的標題、精彩絕倫的開頭和主題鮮明的結(jié)尾，處理好這三項，考場作文便事半功倍，寫出高質(zhì)量、有個性的好作文。

關鍵詞：小學語文；考場作文；標題；開頭；結(jié)尾

考場作文與平時的習作是有一定區(qū)別的，是學生在兩種不同環(huán)境下分別進行的習作檢測或訓練。考場作文又稱為限時作文或快速作文，受時間、地點和主題限制。學生不能死等“靈光”出現(xiàn)，也不能刻意模仿、借鑒別人的文章。要寫好考場作文，學生必須集中精力，寫出亮點，突出個性，展示出扎實的基本功。本人結(jié)合多年的實踐教學，下面就考場作文的標題、開頭和結(jié)尾來談幾點看法。

一、標新立異的標題

題好一半文，作文的題目是文章的眼睛，是文章寫作的出發(fā)點，更是立意的精華部分。好的標題應確切、鮮明，富有吸引力，給讀者眼前一亮的感覺。如魏巍的《誰是最可愛的人》，初讀者看到題目后就想知道作者到底寫誰是最可愛的人，他為什么就是最可愛的人，閱讀興趣油然而生。我認為考場作文在立標題時要讀懂主題內(nèi)容，選題新穎、簡潔。具體方法如：（1）引用流行語，如《天空飄來五個字——那都不是事》；（2）引用流行歌曲，如《好爸爸壞爸爸》《媽媽的吻》；（3）巧用影視劇、小品、相聲名字，如《致我們即將逝去的青春》《警察與小偷》；（4）借鑒廣告語，如《不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹》；（5）仿照已學課文題目改寫；（6）巧用修辭，如《我渴望老師的“陽光”》；（7）巧用數(shù)學知識，如《1+1=？》；（8）借用成語典故，如《龜兔賽跑》；（9）概括事件內(nèi)容，提煉標題。

二、精彩絕倫的開頭

古人說“鳳頭豹尾”，就是說文章開頭要寫得有姿色。更有人說：好的開頭等于成功的一半。這些都無疑說明文章開頭的重要性。但是考場作文時間有限，在最短時間內(nèi)以簡潔、生動、優(yōu)美的文辭打動教師的心，博得教師的好感，才是最重要的。

1.巧比喻。使用生動、淺顯易懂的比喻開頭，讀者更容易接受。

2.引名句。引用名人名家的佳句或富有哲理的警言開頭，使文章更有文采。

3.排比句。這樣的句式能增強文章的節(jié)奏感與條理性，更有利表達強烈情感。

4.巧設問。以設問開頭，可設而不答，或自問自答，便于文章

展開。

5.以景襯情。把要抒發(fā)的感情、表達思想，賦予景物描寫中，可使文章更具有感染力。

6.倒敘式。把事件的高潮或結(jié)果作為開頭，再按順序去寫，能使文章首尾呼應，結(jié)構緊湊。

7.總起式。以概括文章主旨的語句開頭，能更好地總領全文。

8.開門見山式。直奔主題，讓人一目了然。

9.巧設懸念。懸而未解，引人入勝，增加文章的神秘色彩。

三、主題鮮明的結(jié)尾

“豹尾”是指文章的結(jié)尾要像豹子的尾巴那樣短小、有力、剛健。好的文章必須有一個圓滿的結(jié)尾來深化主題，給讀者以啟迪、鼓舞，讓讀者產(chǎn)生一種“回眸一笑百媚生”的感覺。切忘犯畫蛇添足、空喊口號或拖泥帶水的詬病。

1.點題結(jié)尾。再現(xiàn)與題目有關的詞語，起畫龍點睛作用。如《唯一的聽眾》一文結(jié)尾：那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……

2.明理結(jié)尾。在文章最后，通過對故事的敘述得到一定的道理，事情內(nèi)容進一步升華。如《鹿和狼的故事》一文結(jié)尾：僅僅根據(jù)人類自身片面認識，去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。

3.照應開頭結(jié)尾。喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓和、渾然一體的感覺，也讓讀者印象更加深刻。如《十六年前的回憶》一文開頭：1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。結(jié)尾照應開頭，我低聲對母親說：“媽，昨天是4月28日。”母親微微點了一下頭。

4.發(fā)問結(jié)尾。以問結(jié)尾，引人深思。如《匆匆》一文結(jié)尾：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？強烈情感溢于言表。

5.自然結(jié)尾。時間敘述完了，自然而然結(jié)尾，更顯文章樸實之中亦見真情。如《祖父的園子》一文結(jié)尾：我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。

6.抒情結(jié)尾。把感情用一兩句話集中概括出來，更能感受到作者寫作的意義。如《草原》一文結(jié)尾：是啊！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

總之，標新立異的標題、精彩絕倫的開頭和主題鮮明的結(jié)尾，處理好這三項，我們考場作文便事半功倍。這就要求教師在教學中，教給學生寫作方法，加強臨寫訓練，積累寫作經(jīng)驗，考場上學生才能做到厚積薄發(fā)、游刃有余。

參考文獻：

陳巧英.也談考場作文語言美[J].成才之路，2007（05）.

作者簡介：彭桂清，男，1978年11月出生，本科學歷，就職于河北省懷來縣孫莊子中心校，研究方向：語文教育。