初中思想品德課堂如何開展有效教學

摘 要：思想品德課是初中課程的重要組成部分，是中學德育工作的重要渠道。長期以來，傳統的思想品德課教學大多只注重知識的講授，輕能力的培養，忽視了學生主體作用的發揮。隨著新課程改革的深入發展，如何有效地提高學生課堂學習的有效性顯得非常重要。結合教學實踐和學生實際，就如何更新教學方法，提升課堂教學的有效性談了一些淺見。

關鍵詞：初中；思想品德；有效教學

有效教學是指在有限的時間和空間內，教師采取恰當的教學方式，激發學生學習的積極性，讓學生主動參與學習的過程，從而獲得大量有效的知識。隨著新課程改革的深入開展，提高課堂教學的有效性成為課程改革的必然趨勢。提高課堂教學的有效性，要求教師不斷創新教學方法和教學理念，發揮學生的積極性和主體性，使學生能成為學習的主人，促進自身的不斷發展。作為思想品德教師，該如何提高課堂教學有效性呢？下面就結合我的教學實踐談一下自己的看法。

一、采用靈活多變的教學方式，激發學生的學習興趣

思想品德課是一門理論性很強的課程，中學生活潑好動，空洞的說教無法激發學生的學習興趣。因此，要求教師在教學設計時結合學生的認知水平，靈活掌握教學內容，創新教學方式，通過視頻、圖片展示、討論、交流等多種有趣的手段導引教學，讓學生主動參與到課堂教學中，達到快樂學習的境界。例如，在講八年級上冊《愛在屋檐下》一課中的“難報三春暉”時，我嘗試用交流會的形式進行教學，課前我下載了一段時長7分鐘的感恩父母的視頻，學生很快進入情境中。播放結束后，學生非常有感觸。我適時地組織學生開展了一場“爸爸媽媽，我想對您說……”的交流會，讓學生說出自己與父母之間的故事和想對父母說的話，學生踴躍發言，真切地表達了父母平時對自己生活中無微不至的關愛，有

的還留下了感動的淚水。這堂課我雖然沒有教給學生一些大道理，但是他們卻能夠用自己的內心去感受屬于自己的感動。再如，在講授《友情是人生的無價之寶》時，我讓學生每個人準備幾分鐘的導語，登臺試講，引入新課，學生精心準備，充分發揮自己的想象力，整個課堂氣氛異常熱烈。此外，教材中有些內容距學生的實際生活還有一定的距離，學生理解起來有一定的難度。比如，八年級上冊《公民依法享有選舉權和被選舉權》這一課，在講解了相關的知識要點后，學生似懂非懂，于是我組織學生設計一項模擬選舉活動，給學生提供一個親身參與的舞臺，學生樂此不疲，在活動中進一步加深了對課文內容的理解。這種開放式的教學，區別于以往傳統的教學模式，不僅調動了學生已有的經驗，還激發了學生獲得新的經驗。

二、鼓勵學生質疑提問，讓學生學會分析和解決問題

學起于思，思源于疑。課堂上，教師不但要將知識技能有效地傳授給學生，還應有意識地設計能引起熱烈討論的問題，給學生以懸念，誘導其想象，啟發其思維，從而完成學習任務。比如，在進行《我們的社會主義祖國》教學時，這篇課文理論性很強，學生聽起來會比較枯燥。于是，我嘗試將“問題”教學貫穿課堂的始終。首先，在展示材料的基礎上引導學生，將自己遇到的困惑及不理解的問題全部寫在字條上提出來。這樣，學生自主學習的積極性被調動起來，在閱讀材料的基礎上紛紛提出自己的問題，有的問，什么是社會主義？現在還有多少個社會主義國家？有的問，社會初級階段是到什么時候？我們是發達國家嗎？還有的問，為什么現在國家富強了，還有那么多的貧困人口，有很多孩子上不起學……不難看出，學生的問題都圍繞教材所涉及的內容，具有一定的深度和自己的見解。然后我再組織學生再次熟悉課文內容，讓學生在相互的討論、研究中一起解決字條中的問題。一節課下來，學生能夠主動地去思考和解決問題，不僅掌握了相關的知識點，而且解決問題的能力得了培養。

三、密切聯系學生的生活實際，打造生活化課堂

初中思想品德課的很多內容都來自于生活，或者與現實生活有密切的關系。教師必須注重多方面采集發生在學生身邊的事例，幫助學習理解和分析學習內容，讓學生認識到，學習到的知識能夠真正應用到實際生活中，會成為鞭策學生學習進步的動力，這比直接教給他們一些大道理，印象更深刻。比如，講授“學會合理消費”一框時，我設置了一個生活小調查：零用錢是怎么花的？你每周的零用錢大約有 元。你的零用錢一般是這樣安排的：買菜大約是 元，零食大約是 元，學習用品大約是 元，交通費大約 元，其他

元，剩余大約 元，你處理剩余的錢的方式

是 。你對零用錢的安排是否合理？是否有改進的地方？消費習慣是怎樣的？因為每個人都是消費者，學生對這個調查都很感興趣，這樣充分調動了學生的學習興趣，為后面的教學做了鋪墊，再通過教師的講解，引導學生把錢花在關鍵的地方，避免非理性消費，不盲目攀比，不浪費金錢，從而達到教學目的。

四、延伸課堂，開展豐富多彩的課外實踐活動

課外活動是課堂教學的延伸和輔助。教師要配合教學任務，有目的地要求學生開展采訪、調查、訪問等形式的實踐活動，以此加深學生對課堂內容的理解。如，學習了《維護消費者權益》后，我要求學生分成四個小組，對目前與人們生活密切關的衣、食、住、行四大行業開展一次消費現狀調查，每一組都要匯報本組的調查情況，并通過PPT向全班學生展示。接到任務后，每個小組都開始了認真準備，通過各種途徑開展了調查，有的負責上網查閱資料，有的向親友調查了解，有的到自己家周圍的商場看是否有侵犯消費者權益的制度。調查結束后，每個小組都通過PPT圖文并茂地展示了各行業侵害消費者的案例，并提供了維護消費者權益的

相關法律條文。這樣的活動設計，使教學內容與現實社會環境和學生的生活實際緊密聯系，不僅提高了全體學生的學習熱情，也提高了學生分析問題、解決問題的能力，比起教師一遍遍地講效果好得多。

五、提高評價的有效性，促進學生的自主發展

評價就是教師針對學生在課堂上的學習態度、方法、過程、效果等方面進行即興點評的過程。教學中，教師要重視評價的激勵性，多給學生以關愛和期待，特別是那些“非出色”學生，教師要善于尋找他們身上的“閃光點”，給他們傳遞“你很棒”“你進步很大”的激勵性評價，讓學生感受到教師的期望，激發學習的內在需要和動機，從而提高課堂教學的實效。

當然，教師對學生的評價要客觀，在給予學生激勵性評價的同時，也要指出學生自身的不足，并鼓勵其彌補改正。如，有的學生回答問題積極主動、思維敏捷，但自律性差，學習上不夠踏實。教師可這樣評價：你領會問題快，學習態度積極主動，如果再努力一下，用意志約束自己，肯定會有更大進步。這樣的評價，表揚與敦促并行，讓學生的優點得到認可與表揚，也讓學生明確了自己的不足，同時學生感受到教師對自己期待與關注，增強了學生前進的動力。

總之，真正有效的課堂是展現教師教學魅力和人格魅力的課堂，是深受學生喜歡的課堂，是對學生終身發展富有影響的課堂。因此，教師要改變傳統的教學理念和方式，以學生為主體，才能調動學生學習的主動性，使學生能成為學習的主人。

參考文獻：

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作者簡介：花繼典，男，1972年10月出生，就職于福建省沙縣第六中學，研究方向：思想政治教育。