初中數學教育教學中如何培養學生的邏輯思維

宋日龍

摘 要：? 初中學生的思維水平對他們的整個學業過程而言，具有著舉足輕重的意義和作用，這就要求數學教師在對他們實施教育教學的過程中，要注意和著重訓練學生的思維水平。本章對這些方面做出了較為詳盡的說明或者論述，不但說明了培養或者提高學生思維水平的重要性和意義，與此同時還介紹了培養和提高學生思維水平的方法和手段。

關鍵詞：? 初中數學;數學教學;邏輯思維培養

引言

學生在學習和今后的工作環境中，都要求比較嚴格的邏輯思維水平，所以他們在學習階段需要努力提高自身的邏輯思維水平，這就要求老師必須通過各種合理的方法對他們進行必要的培養，直至學生可以在一定水平上提升自身的思維水平為止。

1 訓練和提高初中學生思維能力的意義及其重要性

邏輯推理是培養學生邏輯思維能力的重要途徑，但某些學生在邏輯推理的過程中經常會出現各種不同形式的思維誤區。經過對社會實踐的研究和有關的研究人員的綜合分析，發現初中學生如果可以養成相對完善的思維能力，會對提高學生自己的學業能力、綜合學科素養，以及全面發展水平產生十分巨大的幫助效果和促進作用[1]。對初高中學生而言，由于初中數學的教育方式在較大程度上可以滿足于邏輯學的了解方式，所以孩子們在掌握初高中數學的進程中，假如數學教師可以正確引導孩子通過練習，那么孩子的邏輯思維能力也將可以得到較大程度的提升。

初中學生在讀書的整個過程中訓練和提高了自己的邏輯思考能力，與此同樣也把邏輯思考切實地運用在了數學教育課題的教學，而且邏輯思考不但可以對學生現在的學業和生活有一定的支持意義，而且也還可以對學生今后的各種課題的教學有積極的促進意義。正是由于訓練學生的思維力量才可以對學生的學習和工作產生如此巨大的意義和影響，所以在初中生數學課堂上需要教師在進行數學經驗的教育教學工作中，時刻地把訓練學生的思維力量當作最主要的教育目標之一。但是，要想鍛煉和提高學生的思維才能要求一段長久的過程，這就要求數學教師在教學工作中，必須做出更多的付出和探索。

2? 怎樣在教學中鍛煉和提高學生的思維能力

2.1? 數學教師也需要改變學生的學習習慣和學習思維

培養和發展學生的邏輯思維是新課標對初中數學提出的教學要求之一。在教學實踐中，我們可以從現實生活中激發學生的邏輯思維興趣;結合教學內容培養學生的邏輯思維能力;通過思維基本功訓練培養學生的邏輯思維能力;鼓勵學生多做題巧做題，加強邏輯思維訓練;要多關注思維能力較差的學生。初中生學生在完成數學練習的過程中，往往能夠尋找具體的事件并進行計算和觀察，這可以在很大程度上有助于學生們進行認知，不過對初中學生而言，他們所需要掌握的數學知識可能并不能夠在實際生活和練習過程中發現，所以學生們一定要運用抽象的思想完成對數學基礎知識的掌握。總言而之就是初中學生在掌握基礎數學知識的過程中，要把小學生的具體思維轉變為邏輯抽象思維，而通過長期的練習和鍛煉，初中學生也可以提高自身的思維能力[2]。

在初中生的數學學習中，學生必須了解并且熟悉具體的代數式形及其幾何內容，而這些在現實生活中卻又不可以找到具體的實例加以解釋，于是他們在認知的過程中也便沒有辦法再運用具體思維，因此他們就必須將其加以抽象化，并以此訓練自身的抽象性思維能力，通過這樣的教學方法才可以使初中學生更加切實的掌握自己目前的數學基礎知識及其以后相關領域的內容。因為初中生在經歷過了小學數年的教學生活以后，已經很難把自己的想法轉換出來了，這就要求數學教師必須在平時的教育教學工作中，對他們加以抽象思維的培養和提高，使這些孩子們可以更加敏捷的運用抽象的思維，去處理有關的數學問題。

2.2? 關注或者重視幾何內容的教學

在初中數學課程中，對幾何基礎知識的掌握處于非常關鍵的地位，特別是在幾何證明題中條件間的聯系，還有條件和結果之間的聯系，一旦學生們在練習的過程中可以把這種關聯區分得清楚，那么學生們將會更加輕松地處理好相應的幾何問題，與此同時也有助于訓練和提高他們的思維能力[3]。

數學課程是一個要求十分精準的課程，它絕對不容許學生有一丁點出錯，所以在數學掌握的進程中要求學生極其嚴謹的邏輯關系思辨能力，也就是說幾何老師在開展關于幾何知識點的有關教育教學工作時，就必須讓學生對這種矛盾問題做出嚴謹的區分，以找出它們相互之間的內部關聯。

3? 對學生進行適當的引導或者指導

數學教師在進行具體的知識講解的時候，盡管老師可以更加詳盡地加以講解或是演示，但同時學生也可以根據相應的思維順序加以解題，而學生們在課下完成練習或是其他作業的過程中，也會有許多問題，在這種時候就必須數學課堂老師對他們加以特殊的指導或是引導。因為針對不同的學生他們的思維能力并不是完全一致的，這就要求老師在指導他們教學的過程中也要加以相應的引導，而唯有如此才可以使訓練學生的思維能力不會成為一個空談。與此同時有的同學會在授課的過程中，提出了一定的疑問，在這種時候數學教師們應當盡量地通過邏輯思維方式加以說明，而學生們在通過較長時間的熏陶和影響之后，也會在一定程度上提高了自身的思維能力。

結束語

綜上所述，訓練和提高孩子的邏輯思維水平是一個漫長而復雜的工作，唯有長期不懈的摸索與研究，才能逐漸見到實效，從而切實提高他們的思維水平。

參考文獻

[1]? 唐順瑩. 簡析初中數學教育教學如何與現代信息技術有效融合[J]. 課堂內外·初中教研，2022（2）：64-65.

[2] 察毛. 略談初中數學教育教學[J]. 讀與寫，2017，14（19）：151-155.

[3] 毛春艷. 初中數學教育教學技巧研究[J]. 科學咨詢，2021（9）：284.