淺談中職學校學生資助的意義與作用

楊長紅

摘 要：本文探討了中職學校學生資助工作的積極意義，指出中職學校的資助工作不僅幫助很多困難家庭的貧困學生完成了學業(yè)，幫助想學習技術的年輕人走上了技術工人的崗位，而且國家的資助政策對中等職業(yè)學校教育的發(fā)展起到了積極的作用。

關鍵詞：中職學生 資助工作 中職教育 發(fā)展

從2008年起，我國在全國實行了中等職業(yè)學校學生資助政策。資助政策實施7年，大部分中職學生在校學習期間享受到了國家的資助。現(xiàn)在，國家的資助政策很優(yōu)厚，學生來到中職學校學習，幾乎每個人都能享受到國家的補貼。所以對于大部分農(nóng)村家庭的孩子來說，到中職學校讀書是現(xiàn)實可行的，不存在家庭負擔不起的問題。那么中職學生的資助工作包括了哪些具體的內容，對學生有著什么樣的影響呢？

一、中職學校學生資助工作情況

1.中職學校的免學費工作

從2013年秋季學期開始，我國對就讀中職學校的學生實行了全部免除學費的政策。在此之前，對城市非低保戶家庭是不實行免除學費政策的，也就是說，中職學校還有少數(shù)城市家庭的孩子，讀中職學校還要交學費。這種情況到了2013年秋季就改變了，不管是農(nóng)村還是城市家庭的孩子，只要來到中等職業(yè)學校學習，就能夠享受到國家免除三年學費的優(yōu)惠政策。

學生來到學校后，要申請免學費補助，就要填報免學費補助申請表，并把本人的戶口簿和身份證件復印件一同交到學校存檔。學校負責資助工作的人員要在資助系統(tǒng)上申報學生的個人信息。只有通過了申報，學生的免學費資格才得到保障。學生享受的一年免學費補助金額根據(jù)學校級別不同而不同。不同的學校，國家給予不同的免學費補助金額。如果國家給予學校的免學費補助金額沒有學校的學費高的話，剩下的學費，由學校自行解決。

2.中職學校的助學金資助工作

中職學校的學生，除了不用交學費，還可以享受助學金的補助。政府根據(jù)學校學生人數(shù)的20%撥款，那么學校要在各個班級里根據(jù)20%的比例評選出家庭經(jīng)濟比較困難的學生給予助學金補助。享受助學金補助的學生，每學期可以得到750元的生活補助，一年補助1500元。享受助學金補助的學生要提供家庭困難的證明和助學金申請表給學校存檔。根據(jù)學生的申請，學校資助辦的工作人員在資助系統(tǒng)上進行申報。申報完成后，學生才能夠獲得資助資格，得到國家的助學金補助。

3.中職學校的其他資助

廣西中職學校的學生還可以獲得政府獎學金和華育獎學金。前者由政府發(fā)放，獎勵品學兼優(yōu)的中職學生，每人每年2000元。后者是國家人力資源和社會保障部設立的獎勵優(yōu)秀學生的獎學金，每人每年800元。此外，還有廣西壯族自治區(qū)人民政府給予勞動預備制學員的學習和生活補助。

二、國家資助政策幫助學生實現(xiàn)了夢想

1.幫助困難家庭的學生完成學業(yè)

廣西位于中國南部，屬于喀斯特地區(qū)，特別是一些地方山多地少，土地貧瘠。來自貧困地區(qū)的學生，通過資助政策獲得各種資助，減輕家庭經(jīng)濟負擔，順利完成了學業(yè)，走上了社會，成為了對社會有用的人。

筆者學校2012級機電班的學生劉藝諭，1996年7月4日出生在廣西資源縣沈雄四隊的一個壯族家庭，從小家境困難，父母常年生病。由于家境太困難，15歲初中畢業(yè)后，原本應該上高中的他回到家鄉(xiāng)務農(nóng)。當他和家人知道國家的助學金和免學費政策后，愛學習的他重新燃起了回到學校學習更多知識的愿望，讓他對自己的未來重又充滿了希望。經(jīng)過了反復思考，他選擇到筆者學校學習機電專業(yè)。學校不僅免除了他的學費，每年還補助他生活費1500元。他自己非常珍惜這個來之不易的機會，成績優(yōu)異，表現(xiàn)突出，多次被評為校三好學生，并獲得了政府獎學金。現(xiàn)在即將畢業(yè)的他已和企業(yè)簽訂了勞動合同，順利實現(xiàn)了就業(yè)。像劉藝諭這樣的例子還有很多，很多貧困家庭的學生得益于國家資助政策，順利完成學業(yè)，成為了掌握了一技之長的現(xiàn)代勞動者，改變了自己和家庭的命運。

2.為沒有一技之長的待業(yè)人員提供了學習技能的機會

筆者學校與一些企業(yè)建立了長期合作關系，幫助企業(yè)培養(yǎng)所需的技術工人。制糖業(yè)、造紙業(yè)是廣西輕工行業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)，需要大量掌握制糖、造紙技能的技術工人。通過國家資助政策，一些沒有專業(yè)技能的人員得以進入職業(yè)技術學校，進行專業(yè)學習和訓練，成為身懷一技之長的技能型人才。

筆者學校2010級東亞制糖班的學生黃磊爵出生在廣西寧明縣城中鎮(zhèn)，2005年高中畢業(yè)后沒有考上大學，由于沒有一技之長，一直在家待業(yè)。2010年，廣西東亞集團擴大生產(chǎn)，招收技術工人。雖然這名學生沒有技術，也沒有學習資金，但通過企業(yè)和學校的協(xié)議，即企業(yè)委托學校進行兩年的崗前培訓，讓他享受了國家的資助政策，完成了學業(yè)，最終成為了東亞集團的一名員工。

3.為知識型人才掌握專業(yè)技能提供條件

一些大學生畢業(yè)后，雖有理論知識，但是缺乏專業(yè)技術知識，也希望到職業(yè)學校學習技術。國家的資助政策使他們的愿望得以實現(xiàn)。潘杰2004年考上廣西桂林工學院，2007年大專畢業(yè)，三年的大學學習花光了父母的所有積蓄，而畢業(yè)后工作卻沒有著落。2010年廣西東亞集團招聘，他應聘成功后，來到廣西輕工高級技工學校學習制糖技術，通過國家助學金資助政策完成了學業(yè)，掌握了技術，成為了東亞集團制糖企業(yè)的技術工人。

三、資助政策促進了中職教育的發(fā)展

很多原來不想讀書的學生、家庭困難的學生，通過國家實行的資助政策，到中職學校學到了技能，在企業(yè)中找到了工作，改變了人生的軌跡。中職學校也在這一過程中得到了進一步的發(fā)展。

很多中職學校通過國家各種資助學生的政策，增加了招生數(shù)量，擴大了學校的規(guī)模，發(fā)展了實訓實驗室和模擬實訓車間，為企業(yè)培養(yǎng)了大量合格技術工人，從而增強了學校的社會知名度，學校得到進一步發(fā)展。

中職教育是職業(yè)技術教育的基礎，中職教育的發(fā)展對我國的職業(yè)技術教育的發(fā)展至關重要。發(fā)展職業(yè)教育是國家經(jīng)濟和技術發(fā)展戰(zhàn)略的明智選擇。國外的經(jīng)驗已經(jīng)證明，在區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展中，一個健全的中等教育和中等職業(yè)教育體系是比高等教育還關鍵的因素，花費巨額代價發(fā)展高等教育而忽視中等專業(yè)教育并非上策。國家通過對西部中等職業(yè)學校貧困生的免學費和助學金等資助政策，提高西部的人力資源素質，是貧困地區(qū)脫貧致富的根本出路和最佳途徑。

參考文獻：

[1]李亞平.中國職業(yè)教育實踐與探索（中職卷）[M].北京：人民日報出版社，2007.

（作者單位：廣西輕工高級技工學校）endprint