培養中學生自主學習能力的研究

齊汐哲

摘 要： 當今教育界研究的一個主要問題就是學生自主學習能力該如何培養，學生的自主學習能力不僅對提高學生的科目成績十分有利，而且是適應現代教育體制改革潮流的重要舉措，在相關文件指示中明確提出高中教育課程要發展高中生的綜合能力，提高高中生的素質，促進高中生學習能力的提高。在一個開放的學習環境中，要充分調動學生學習的積極性和創造性，保持高中生科學嚴謹的求學態度，提高高中的創新意識及實踐能力。本文以現代教育理論為相關指導，就如何提高高中生自主學習能力進行系統闡述和分析。

關鍵詞： 自主學習能力 學習方式 培養途徑

當前社會經濟發展日新月異，人類科學知識急劇增長，科學技術迅猛發展，使得人們越來越感受到在學校獲取的知識及技能有一定的局限性和陳舊性，并認識到只有提高伴隨自己一生的自主學習能力，才能更適應整個社會發展的多方面需求，而自主學習是人們離開學校以后使用的主要學習方式，一旦自我學習能力跟不上時代需求，那么自身的發展將受到很大的限制，高中生是承上啟下的特殊學生群體，提高高中生的自主學習能力對整個社會的發展有重要作用。

1.自主學習的概念

“自主學習”是就相關學習的某種內在品質而言的，我國相關學者認為，如果學生在學習之前自己就可以確定自己的學習目標、制訂相關的學習計劃、做好扎實的學習準備工作，整個學習活動之后能對自己的學習結果進行自我總結、自我檢查、自我補救和自我反饋，那么學生的學習就是自主的。同時相關學者還把“自我學習”簡單概況為：建立在自身意識上的“能學”；建立在學生內在需求上的“想學”；建立在自身努力上的“堅持學”。所以促進學生自我發展的學習，都是一定程度上自主學習。自主學習對學生樹立學習信念具有重要的作用，是學生持之以恒的原動力。

自主學習能力本質上是學習中自主尋找問題和探究問題的個人品質及創造精神。現代相關心理研究表明，自主學習其實是一種帶有明確目的、保持清晰意向和擁有積極研究精神的智力活動，是一種對未知事物擁有探索精神的認識活動。自主學習能力是一種明顯的個人心理特征，是學生順利完成任務、實現自我價值的重要條件。

自主學習能力一般可以理解為：在沒有教師幫忙的情況下，自己獨自學習的主觀條件。

對于自主學習能力的看法，目前比較常見的是：自主學習能力是每位學生獨立獲得技能和知識的一種能力。心理學常常把能力定性為：可以獨立完成某件學習活動時必須具備的心理特征。按照心理學定義，自主學習能力被理解為：個體為順利完成自主學習活動時必須具備的心理特征。

2.自主學習的特征

2.1能動性。

自主學習是建立在人的能動性基礎上的，而能動性是與受動性相對而言的，自主學習一般以發揮自我的能動性、信任和尊重為前提，自主學習與其他學習方式是有區別的，自主學習是學生主動、積極及自覺監督自己的學習活動，自我學習不是在受到外界壓力時才被迫參與學習活動的學習方式，所以自主學習是主動學習和自我式學習，自主學習與人的內在需求有關，所以能動性不是先天就有的，而是在加強自身相關訓練和培養，徹底激發人的內在需求下形成的，如責任、動機、自我超越、自我實現等。

2.2獨立性。

獨立性是與依賴性相對的。一般學習方式是建立在對人的依賴上的，但是自主學習是把學習建立在人的獨立上的，因此自主學習是自身擺脫依賴走向獨立的過程。自主學習不以別人的意志而轉移，擺脫對教師的嚴重依賴，使自我獨立地進行選擇和決策，開展相關學習活動。自主學習難能可貴的是獨立，它是學生實現自我學習掌握相關知識和技能的重要環節，能在高中生自我實踐時表現出來。

2.3個別性。

因為先天因素的影響，一般人的獨立性都有所差異，同時每個人還會受到外部生長環境的影響，一定程度會影響個人對外部事物的看法，所以即使在同一個學習活動中，每個人的選擇也不盡相同，而自主學習對高中生學習的差異是十分尊重的，盡可能給予每位學生選擇自己想學知識的機會，允許高中生按照自我方式學習。

2.4自主性。

每個人都是獨立的個體，具有一定獨立自主意識，從而在自主活動中自覺完成相關內容。

3.如何培養高中的自主學習能力

3.1認真設計教學， 提高高中生的學習興趣。

3.1.1明確教學目標，激發學習動機。

學習動機是自我為了實現夢想而努力奮斗的內部動因。動機一般來說總是與高中生的自我需求相關，高中生之所以要學習是各種需求的推動，而學習目標是教學目標轉化為學習行動的內部終結，只有幫助高中生明確自己的學習目標，在自愿原則上建立具體的學習目標，讓高中生時刻知道自己該做什么，該從哪里動手努力，才可能讓高中生積極對待學習活動。

3.1.2設計有吸引力的科目，激發學生興趣。

高中生一般情況下基礎比較扎實，同時他們對于外部事物的興趣十分濃厚，所以高中教師應該設計一些新穎時髦又緊貼課本的科目，讓學生的學習興趣大大提高。

3.1.3全方位地培養學生自主學習能力。

相關研究報告證明，積極的學習環境可以激發學生的學習興趣，促進學生自主學習。高中教師如果營造積極的學習環境，能幫助高中生的自主學習鋪好路程，因為積極的學習環境可以加強師生之間的互動，使高中生對整個課程的學習都充滿興趣。

3.2高中生的自主探索。

自主學習的本質是自我選擇、自我探索、自我創造及自我構建過程，自主學習要充分發揮高中生自我學習的作用。通過高中生的自主學習加深對某些科目知識的理解，促進教學質量的提高。

3.3促進相互學習。

自主學習并不是在所有方面都是獨立的，自主學習同樣需要師生之間、同學之間的交流，只有在相互促進、相互學習和相互幫助的學習氛圍中，自主學習能力才能得到進一步增強，自主學習才不會半途而廢。

4.結語

培養高中生的自主學習能力是一項意義重大的教學工作，而自主學習能力是對每一位學生的基本素質要求，高中生自主學習能力是衡量高中教師教學水平的重要標桿之一。所以增強高中生學習的自主性，是當前高中教師教學工作的重點之一。

參考文獻：

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