數學課堂要在數學語言上下工夫

姜軍

摘 要： 在數學課堂教學中，語言的運用很有講究，要把數學問題由淺入深、由表及里地描述出來，讓學生容易聽得懂，吸引學生，讓學生感興趣，讓學生能通過現象抓住數學問題的本質，讓學生從感性認識提升到理性認識。這就要求教師教學時必須恰當靈活地運用數學語言，培養學生的語用能力，調動學生學習的積極性，引發學生對數學問題的思考，真正提高數學課堂教學實效。

關鍵詞： 數學語言 數學教學 應用語言

教學過程是動態發展的過程，是教師和學生之間進行知識的傳遞過程。在這個過程中，師生積極參與、雙向信息交流。那么教師如何運用數學語言教學呢？我結合課堂教學談談看法。

一、教學要運用普通話，不可忽視

運用普通話教學，不僅是語文教師的事，而且是數學教師的事。有的老師認為上課講不講普通話無所謂，還有的老師本身普通話說得還不錯，但一看其他老師未講，也就“羞”于開口，總帶著鄉音上課，影響學生的發展。隨著普通話的普及范圍越來越廣，學生的流動性越來越大，教師講普通話是最基本的要求，是大勢所趨。數學教師應“敢”于開口，運用普通話教學。

二、教學語言要周密，簡約易懂

在數學教學中，語言要周密、嚴謹、簡約，語言表述要干凈利索、簡潔，通俗易懂，不能模糊、表述不清。要運用精煉嚴謹的語言描述數學問題，揭示問題的本質，抓住數學問題的實質，深入淺出地描述，使學生一聽就明白。在小學數學教材中，有些數學概念是舉例子或描述性的語言敘述的，學生通過閱讀就能明白。教師要運用學生容易理解的語言，既嚴謹又簡約，這里的簡約不是指簡化，力求在較短的時間讓學生聽得懂，讓學生獲取更多知識。要求學生在回答問題時，也應該嚴密、言簡意賅，用簡潔概括的數學語言進行表達。長期堅持，有利于提高學生的語言表達能力和思維能力，也有利于真正提高課堂教學效率。

三、教學語言要規范，準確表述

數學語言描述的問題要規范、準確，不能有歧義，特別是數學符號和數學表達式的讀法必須規范。教學語言要準確無誤、不能出錯，不給學生留有疑點。首先教師要對概念或數學問題的實質意義分析得透徹、清楚，并運用數學口語表述，讓學生能聽得明白。在課堂教學中，數學語言講究規范和準確。特別是對一些概念、公理、定理的描述要規范和準確。在教學中常會遇到這樣的問題，比如：“現在是1時”與“做作業用了1時”，同樣是“1時”，表達的就不是一回事；又如：“把一根繩子分成6份，每份是它的六分之一。”這句話表達有問題，沒有提到“平均分”，語言不準確、不嚴密。因此，必須用數學術語做精確描述才行。

四、教學語言要激勵，引領前行

激勵是激發和鼓勵，是通過某種刺激因素，激發人的動機，誘導人的行為，挖掘潛能，發揮內在潛力，從而努力實現既定目標的一種心理過程。堅持在每一節課上，每一次討論、講解題目時，運用規范的數學術語。教師要給予學生適當的激勵，培養學生運用規范的數學語言的能力，對學生進行運用數學語言能力的訓練，培養學生科學的解題思路，精密的邏輯思維能力，引領學生思維前行，使學生對數學知識產生從感性認識到理性認識的飛躍。

在新課標實施過程中，教師要做學生學習的解惑者，成為學生學習的合作者。教師要發揮情感因素的積極作用，對學生進行情感激勵，用真摯的感情感染學生，與學生產生感情上的共鳴，優化教學效果。那么，怎樣引導學生在課堂上多應用數學語言呢？教師要起引領、示范的作用，學生潛移默化自然而然地會在課堂上嘗試運用數學語言。可能剛開始時，學生的數學語言應用得不是很規范，但是，只要學生用了，就是進步，就要表揚他們，鼓勵他們，從而提高學生的數學素養。數學語言畢竟是一種科學嚴謹的語言，也不能一味表揚鼓勵而不加糾正，這樣會讓學生誤入歧途。對于學生出現的思維障礙，教師要用恰當的語言進行點撥，學生就知道該怎樣做了。

每個學生都想獲得教師的鼓勵，每個學生都期望成功，每個學生都在發展、進步。學生的一點進步都是一個閃光點，教師都要給予鼓勵、表揚。每個學生都有發展潛能，都有自己的愛好、特長，都有積極向上的要求，因此我們要善于用慧眼發現他們的稟賦和特長，這對順利開展教學有益，對每個學生的發展也都大有益處。

五、教學語言要風趣、睿智

在數學教學中巧妙地運用幽默，可使教師的講課變得風趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術魅力；有助于學生理解、接受和記憶新知識。當然，不是所有引人發笑的都是幽默，教學語言幽默應具有深刻智慧，能使學生在笑聲中領悟教師的語言所蘊含的豐富知識。在教學活動中，教師的語言要風趣、幽默。幽默只是手段，并不是目的，不能為幽默而幽默。教師在教學中能夠靈活巧妙地運用幽默語言，可以活躍課堂氣氛，讓課堂氣氛更和諧。從而激發學生小組討論的熱情，促進學生在爭論中碰撞出智慧的火花。

綜上所述，提高數學課堂教學的有效性是我們一直追求的永恒主題。要實現它，必須深入鉆研教材、探究學生心理，還要努力提煉課堂語言，提高自身修養和學識，使課堂語言、教學語言更簡潔、生動、形象、幽默，使學生活潑愉快地上好課。這是每一位數學教師在每一節課上都要做到的，而且需要長期堅持。