淺談中職院校“理實一體化”教學模式的構建與實施

詹益生

摘 要：本文針對中職院校電子商務專業“理實一體化”教學模式，從“理實一體化”教學模式的概念和作用、構建條件、設計與實施等方面詳細闡述，并指出了當前中職院校構建和實施“理實一體化”教學模式的必要性和迫切性。

關鍵詞：中職教育；理實一體化；教學模式；構建實施

1.“理實一體化”教學模式的概念和作用

（1）“理實一體化”教學模式的概念。“理實一體化”教學模式就是充分利用現代教育技術，將理論、實驗、實訓等教學內容一體化設置；講授、聽課與實驗、操作等教學形式一體化實施；教室、實驗室與實訓場地等教學條件一體化配置；知識、技能與素質等職業要求一體化訓練，由此形成融知識傳授、能力培養、素質教育于一體的新型教學模式。在中職院校電子商務專業中實施“理實一體化”教學模式，就是以培養學生職業能力為核心，打破傳統的理論與實訓的界限，在課堂教學過程中綜合運用多媒體工具、互聯網以及模擬電子商務系統等技術，將理論課程與實際應用有機結合，最后實現與就業的無縫對接。

（2）“理實一體化”教學模式的作用。這種教學方式之所以能夠取得成效，關鍵在于對課程內容的設置要突出對學生的專業能力的培養。通過“理實”立體化的情景教學方式，讓理論與實踐相互融合，通過任務驅動的方法充分調動學生的積極性，提高學生思考問題和解決問題的能力，最終使學生達到職業需求的標準。

2.“理實一體化”教學模式的構建條件

（1）硬件設施建設。“理實一體化”教學的實施建立在一定硬件條件之上。首要就是要搭建能夠適應一體化教學的專業實訓室。實訓室的配置設備主要是計算機，同時配置多媒體，老師演示和訓練可以在學生電腦上同步進行。除了基本的硬件之外，可適當配置部分仿真模擬軟件進行訓練。

（2）課程體系建設。課程體系設置是否合理是培養出高質量人才的關鍵。為了能夠體現“理實一體化”教學模式的優勢，電子商務專業的課程體系根據本地區人才市場的需求做適當的調整，重點培養學生的崗位知識和崗位技能。

（3）“雙師型”教師隊伍建設。中職院校電子商務師資是以從計算機專業和其他經濟類專業抽調為主，由于教師對電子商務專業了解不夠，且缺乏電子商務的實訓經驗，教學方面難免脫離實際應用。因此，通過組織電子商務專業理論教師利用節假日赴企業頂崗鍛煉，參加技能培訓；組織實習指導教師參加與電子商務專業相關的教育學習來提高其理論水平等形式，使學校初步建立一支在電子商務專業既能勝任理論教學又能指導實習操作的“雙師型”師資隊伍。

3.“理實一體化”教學模式的設計與實施

（1）教學方案設計。“理實一體化”教學模式的實施最終是教學方案的實施。因此，教學方案設計要結合職業崗位的需求。設計教學方案應該按照中職電子商務專業學生職業能力要求為標準，具體思路是：首先要通過對電子商務行業的調研，歸納專業崗位標準，圍繞著技能需求進行教學方案設計。同時聘請電子商務企業專家參與課程的設計，建立與“教學練”一體化課程相適應的教學資源，最終形成一套較為完善的教學方案。

（2）教學方案實施。①教學方法。教師應該運用什么方法來講授課程。在一體化實訓室上課，學生的注意力非常容易分散，這就要求教師必須在教學方式上進行改變，創造教學情境，啟發學生的思路，逐步鍛煉學生的團隊協作能力和解決實際問題的能力。②學習方法。學生如何學習。現代職業教育的教學不但要讓學生掌握知識，更注重學生的能力培養。學習方法也是學習技能，除了讓學生自己領悟之外，也應由教師引導，通過練習和實訓，訓練學生的自主學習能力，這樣才能在畢業之后很快勝任本職工作。③練習內容。根據項目內容提出任務和問題，經過操作訓練，引導學生逐步解決問題完成任務，從而使學生達到教學練一體化的培養目標。

在當今職業教育的新形勢下，“理實一體化”作為一種新的教學模式，不僅有助于改善目前傳統單調、低效的教學方法，還有助于學生實踐動手操作能力的提高，增強就業競爭力。職業教育管理機構和管理者應該給予“理實一體化”教學模式高度重視和支持，從而全面推動“理實一體化”教學模式在電子商務專業乃至其他專業的發展。

參考文獻：

[1]陳偉珍，等.做學教一體化教學在高職教學中的應用[J].職業技術，2009（02）：47—48.

[2]梁 燕：新能力本位——高職課程模式構建取向[J].職教論壇，2009（09）：14—17.

（作者單位：廣東省對外貿易職業技術學校）