學得精彩

任潔

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，高效教學已經(jīng)成為所有學科教師研究的重點課題之一。作為體育教師，如何讓學生在體育課堂上很輕松地學好動作技術和掌握動作要領，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣，這就要求每一位體育工作者要善于鉆研課程標準，關注學生學情，科學地進行體育教學，達成高效的教學目標。

【關鍵詞】體育教學；選修課；分層教學；策略

在目前的初中體育教學授課制中，要么就是行政班教學，要么就是男女分班教學。筆者在大學里學的專業(yè)是健美操，工作后，發(fā)現(xiàn)初中階段體育教學不是選項教學，面對有男生有女生的自然班，班級數(shù)也較多，教同一個年級的老師，大多不是和我同一個專業(yè)的，健美操教材想要進入學期計劃，成為其中的一個教學單元，教授并且考核，難度較大。于是，想到了開設健美操校本選修課程。從2006年開設校本選修課程，選擇的課程名稱是健美操（2011年之前開設的是啦啦操）。開設這門課程的目的很明確，一個是為了不荒廢自己的專業(yè)，能夠學以致用，另一個是豐富學生的課余生活，滿足他們的興趣愛好，第三個是為校健美操隊（2009年改名為校啦啦操隊）培養(yǎng)后備人才，參加各級各類的比賽。

從06年開課至今，應該說，對于這門課程我是胸有成竹，在其他人看來，我上起來游刃有余，其實，各中滋味只有我自己知道。幾次萌發(fā)了放棄開設這門課程的沖動，但是這么多年下來了，怎么樣都是有感情的，內心舍不得。于是開始思考，到底是哪里出現(xiàn)了問題？

經(jīng)過一段時間的反思，我找到了問題的所在。我從一開始就沒有很好地理解校本選修課程的概念，沒有找到自己在這門課程中真正扮演的角色，在制定課程目標的時候就將自己的需要放在了首位，完全忽略了學生才是課程的主體。

校本課程（school—based curriculum）即以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應。初中階段的選修課是為了豐富學生的課余生活，滿足學生的興趣愛好，發(fā)展他們某一方面的才能。在理清了概念之后，我重新為這門課程定位，目的是為了讓幫助學生在他們現(xiàn)有的基礎上更好的發(fā)展個人的興趣愛好和特長。重新確定了目標，明確了主體，頓時就讓我的課程重生，也讓我在上選修課的時候獲得了重生的感覺。

為了讓學生能夠更好地發(fā)揮自己的特長，滿足他們的興趣愛好，我開始在選修課上嘗試分層教學。

首先，先教給全部的20名學生一套全國啦啦操等級套路《花球》動作。然后對他們學習情況進行考核。更具學生考核的情況進行分層。A層次共有5名學生，他們有一定的舞蹈功底，動作掌握快，動作到位，有一定的力度，表現(xiàn)力佳。其余的學生全部歸為B層次，他們沒有基礎和功底，動作掌握較慢，到位情況較差，無力度和表現(xiàn)力。

接下來，A層次的同學開始學習新的套路動作《街舞》。由于他們有功底，我決定使用教學視頻，讓他們先跟著視頻進行自學，學得同時可以互相探討動作，有不清楚的地方，我再給他們做指導。B層次的同學繼續(xù)復習《花球》動作，由我?guī)退麄兗m正錯誤動作，一遍一遍復習，直到真正掌握動作。

這樣做的目的是幫助A層次的學生，提高他們看視頻學動作的能力。教學視頻有完整示范和分解示范，鏡面示范和背面示范、需要學生通過仔細的觀察，明確動作的線路和方向，比起老師教有一定的難度，通過這套動作的視頻學習，教會他們如何欣賞電視、電腦上的舞蹈視頻，并且能夠根據(jù)視頻學會動作。對于B層次的學生，通過反復的動作教學，希望能夠為他們打開啦啦操的大門，讓他們對于啦啦操有一定的了解和領悟，培養(yǎng)他們對身體動作的控制能力和表現(xiàn)力。

隨后，將B層次的同學根據(jù)學生之間的熟悉程度，讓他們自由分組，每組三名同學，分為5個小組。然后，各個小組分別從A層次的5名同學中選擇一個成為他們小組的組長。B層次的同學在完全掌握了《花球》套路之后，跟著自己的小組，有組長進行教授，學習《街舞》動作。我作為協(xié)助和指導，隨時解答他們的疑惑。

這樣做的目的是充分激發(fā)學生的學習主動性。小組是自己分的，組長是自己選的，小組的整體凝聚力就有了，組長的地位也突出了，為后面的學習提供了良好的氛圍。同時，培養(yǎng)A層次學生教動作的能力，自己會跳，還要會教，怎么樣才能把自己會的東西，教給B層次的同學，對他們來說需要非常熟悉各個動作，知道每個動作的用力順序、發(fā)力部位、動作節(jié)奏。而B層次的同學，在學習的時候可以不用顧忌老師的身份，不用怕耽誤全體人的進度，不懂的地方隨時停下來，隨時提問，還可以要求組長手把手的教，直至學會為止。

分組開始學習《街舞》動作，每次課上又規(guī)定學完的內容，每次課都要展示，展示暨考核。A組的各位組長編排一個4人的小隊形，每次要求不同的隊形變換一次。展示的時候A組的各位組長帶著自己的B組成員一起跳，其他小組要認真觀看，并且指出他們的優(yōu)點和缺點。展示完成后，讓學生自己根據(jù)各組的表現(xiàn)評出名次。最后，留一些時間，我集體進行糾正和指導，讓學生們改進動作、鞏固所學的動作。

這樣做的目的是教會A層次的同學隊形編排，同時給所有的同學一定的壓力，讓各個小組之間產生良性競爭，促進他們的成長。誰也不愿成為最后一名，誰也不愿拖小組的后腿。你追我趕，大家都憋足了一股勁。同時，在一次又一次的展示中，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力。還有，培養(yǎng)他們對套路動作的理解和品賞能力，能夠區(qū)分動作的優(yōu)劣，指出問題的同時，不讓自己重復犯錯誤。

兩套動作全部學完后，A層次和B層次的同學暫時分開。A層次的同學進行套路動作的創(chuàng)編，選擇他們自己喜歡的音樂，根據(jù)音樂編動作，5個人各自編4—8個八拍的動作，互相學習對方編的動作。我作為指導老師，負責幫他們做音樂。B層次的同學在熟練《街舞》動作的基礎上，對指定的一段動作，進行隊形編排。分小組討論，并且畫圖確定隊形，然后，所有的5個隊形都進行嘗試，體驗，A層次的組長可以對自己的小組進行指導。

這樣做的目的是提高A層次的同學對音樂的理解能力，對節(jié)奏的把握能力和培養(yǎng)他們創(chuàng)編動作的能力。同時，教會B層次的同學隊形編排。然后，我同A層次的同學一起，挑選創(chuàng)編的美的動作，加入隊形的編排，合成一個完整的套路，我也同B層次的同學挑選出他們覺得美的隊形變化，配上《街舞》的動作，然后加入4個八拍他們自己創(chuàng)編的動作，最后合上我做好的音樂，成為課程展示的表演節(jié)目。

這樣做的目的是培養(yǎng)同學們之間的團結協(xié)作精神。讓全體同學都知道，既然選擇了啦啦操這門課程，大家就是一個整體，我們不允許這個團隊中的任何一個人掉隊，只有大家齊心協(xié)力，每個人都把自己最好的一面展示出來，才能取得最好的成績。

果然，每個學生都非常努力，學期末的匯報演出上，《舞動新城》節(jié)目獲得了一等獎的好成績。

這是我開設選修課以來，第一次讓所有的學生都登上了新城的舞臺，第一次讓所有的學生不僅學會了規(guī)定套路，還能夠自己創(chuàng)編隊形和動作，第一次讓我自己感覺我的校本課程開設是非常成功的。

“窮則思變”。

當我作為一名老師，感覺到在我的課堂上黔驢技窮的時候，就是我應該改變的時候了。很慶幸，在適當?shù)臅r候，我選對了合適的方法，讓我得到了成功的體驗，真正實現(xiàn)了新課標所說的以學生為主體，教師為主導，讓學生成為課堂的主人。

在選修課程中嘗試分層教學的方法，教師教的輕松，學生學得精彩！

【參考文獻】

[1]周俊平.體育課“分層”教學模式探討[J].體育科研.2002（01）

[2]郭秋榮，王偉，陳志堅.分層教學法在高校排球選項課中的運用研究[J].河西學院學報.2009（02）

[3] 魯兵.分層教學法在高校足球選項課中的運用研究[J].首都體育學院學報.2007（01）

[4]葉建中.中學體育課分層教學的設想與實踐[J].體育師友.1999（06）

[5]宋元平.對“班內層次調整”教學方法的實驗研究[J].中國體育科技.2001（07）

（作者單位：南京師范大學附屬中學新城初級中學）endprint