中學體育教學中調動學生學習積極性方法的研究

劉斌

摘 要：在現代體育教學模式中，充分調動學生的積極性成為新的改革目標，結合實踐經驗，在中學體育教學中推行合作學習的方式，按照體育小組的形式教學更能激發學生的學習熱情，起到共同學習和相互進步的作用。

關鍵詞：中學體育；合作學習；體育教學法；自主探究

中學體育教學的目的就是能夠為學生提供科學有效的健身方式，勞逸結合，保持強健的身體。傳統的教學方式中，學生對教師過于依賴，體育課堂上只是單純地重復教師的示范動作，導致大部分中學生對體育課沒有興趣。新課改后，教師要注重將“教”的模式轉換成為“學”，為學生提供更加自主輕松的課堂環境，指導學生通過小組探究模式進行體育知識的學習，這樣才能全面提升學生的積極性，提高綜合素質。

一、合作學習方式

在傳統的教學觀念中，合作學習僅僅是教師自己組織的一種授課方式，通過強制的分組形式讓學生進行被動的交流。要想有效提升學生在體育課堂上的積極性，就必須剔除陳舊的教學思維和手段，通過共同學習、共同提高的分組合作方式，加強學生間進行互動溝通的能力，提出具有創新體育精神的舉措。

1.互助學習

互助學習也被稱為互補學習，可以理解為是學生之間取長補短的一種方式。學生在組間發揮自身優勢，相互學習，共同提高。互補學習體現在很多方面，比如在排球的教學中，墊球技術的好壞在一定程度上和體能有關，如果后者能夠提高墊球技能，那么前者也能在體力訓練上得到相應的提高，這就會達到取長補短的效果，堅定學生的意識，達到互助學習的效果。

2.互動學習

這種學習方式是學生與學生之間的交流性活動，是在小組活動中培養雙方默契程度的方法，學生通過相互討論和鼓勵，可以提升自身的運動技巧和興趣。教師可以適當地給學生設定一定量的任務讓學生獨自完成，可以使學生在自主合作中尋求到適合自身的發展合作機會，從而提高交往溝通的能力。

3.采取正面教育的方法

初中生的心理變化是極其特殊的，他們正處在人生成長過程中最叛逆的階段，對初中生的教育要充分考慮到他們的自尊心和滿足感，不能過多地進行嚴厲的批評，這樣會使學生形成消極甚至恐懼的心理，如果造成惡性循環，將不利于開展合作教學方式。教師想要提高學生的積極性，就要在實際的教學工作中，充分了解每一位學生的特征，發現學生的優點，鼓勵學生自主進行體育運動，并鼓勵學生創新。只有滿足學生的心理需求，才能更好地激發情感，提升興趣。

4.轉變教學觀念

教師要適當地轉變教學觀念，不要將自己作為課堂的主體，一味地向學生刻板地灌輸理論知識。教師要從學生的立場出發，與學生搭建起融洽真誠的教學氛圍，將學生作為教學過程的主體，要既能為學生解決困難，又能為學生提供理論和技能上的指導。

二、合作學習的原則

合作學習在具體實施中，強調的是要以小組為依托，利用群體不同的分工、不同的協作特征進行學習，是要重點培養學生在體育課堂上的分享精神。

1.發展性原則

初中體育教學的出發點和最終目標都是為了提升學生的身體素質，培養體育運動精神。所以，要結合學生各自的特點，進行具有針對性的教育，要有計劃、有目的地教學，實行可持續性的教學措施，讓學生的發展能夠具有連貫性。教師要注意觀察學生發展的狀態變化，及時幫助學生解決困難，進一步督促學生實現自我價值。

2.整體性原則

整體性原則是指教師要將初中生的知識教育和自身發展結合在一起，看成一個整體，樹立核心的價值觀念，做到德、智、體、美綜合全面的發展，這也是實現全面培養學生成長的要求。

3.動態性原則

體育教學活動是一項在運動中進行的活動，是一種強調“過程”的方式。想要讓學生集中注意力，并且對體育運動項目提高興趣，加強積極性，那么就需要教師結合自身豐富的教學經驗和理論知識，根據學生自身的特點，制定出滿足學生興趣愛好的教學方式。要充分尊重學生，進行自主的小組組合，學習感興趣的運動，這樣才能滿足學生的要求，不能一味死板地讓學生做重復運動。體育教學的動態性能夠突出教學優勢，更好地體現體育教學的靈活性。

總之，初中體育教學的過程中，要充分結合學生的心理需求，尊重學生的意愿，自主進行組合討論和探究。要使學生提高積極性，加強體育運動的技能和技術，不僅要對學生的身體素質進行訓練，還要相應的觀察學生的心理，及時調整最適宜的教學方式。實踐表明，在輕松自主的環境下進行教學，會提升教學效率，有助于排除學生的心理障礙，促使學生更主動地發揮潛能，實現自身

目標。

參考文獻：

[1]代京安.體育教學中調動學生學習積極性的方法[J].考試周刊，2009.

[2]蔡日旭.如何激發學生愛上體育課[J].中學教學參考，2011.endprint