初中語文高效閱讀教學方法初探

王梅芳

摘 要：閱讀理解能力是人們獲取信息、擴展知識容量的重要手段，它在語文教學中也占有十分重要的地位。新課改后的《義務教育語文課程標準》指出：“九年課學生的課外閱讀總量要達到400萬字以上。”新的要求意味著新的挑戰，如何改進初中語文閱讀教學的方法，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，實現素質教育的目標是著重探討的問題。

關鍵詞：初中語文；閱讀；高效教學；方法

閱讀是人類獲取知識、不斷進步的階梯。語文教學承擔著培養學生良好閱讀能力的重任，這不僅關系到學生自身的發展，更關系著人類優秀精神文化遺產的傳承和發揚。初中階段的語文閱讀教學相較于小學階段將更加系統化，對學生的閱讀能力的要求也更高。素質教育實施以來，閱讀的重要性被提高到更高的地位。然而，在實際的教學實踐中，卻還存在一些問題。

一、初中語文閱讀教學現狀

1.教學方法單一，學生不愛閱讀

初中階段的學生性格之中往往還存在一種惰性，教師講課沒意思，或者是對講的內容不感興趣，就會產生消極的學習態度。在教學實踐中，許多教師習慣于采用單一的授課模式，而獵奇心理強的初中生往往會認為這樣的課堂比較乏味。甚至有的教師在講閱讀課時，常常讓學生自行默讀，殊不知許多學生在這段時間內并沒有閱讀，而是私下在搞小動作。教師在毫不知情的情況下繼續講課，講課效果可想而知。

2.重教材，輕課外

新課標實施以來，初中語文閱讀教學的要求已經悄然發生了改變。然而，仍有一些教師還把全部的閱讀課時用在對教材中閱讀文章的講解上。他們雖然知道課外閱讀的重要性，但只是單純地告誡學生自己在課下要多讀書，并沒有給學生提供一些閱讀建議，也就更沒有時間和學生一起探討課外文章的閱讀了。

3.未讀先講，費力不討好

由于課上的時間有限，教師往往會給學生布置提前預習的作業，然后在課堂上只給幾分鐘的時間進行粗讀。然而，學生的自覺性較差，課上給的閱讀時間又很短，這就造成許多學生在沒有閱讀文章的情況下開始了課文的精講。這樣一來，講課效果也難以保證，教師精心的備課也就毫無意義了。

二、實現閱讀高效教學的方法

1.創新閱讀方式，提高學生閱讀的積極性

提高閱讀課的有效性，首先就要創新閱讀授課的方式，激發學生對閱讀的興趣。上文已經提及由于課上的時間有限，難以帶著學生一起閱讀，而學生的自覺性又很差，自讀的效果也不好。筆者以為，不妨利用晨讀的時間帶領學生閱讀。早晨剛到學校，學生的精力旺盛，選用這一時間段帶領學生讀文章，不僅效果好，而且還能讓學生以閱讀美文的方式進入學習狀態。通過這種游戲方式，全體學生都愿意參與到閱讀中來，朗朗的讀書聲也能激發學生的學習熱情，等到講課的時候，就能保證全班學生都在閱讀課文的基礎之上精講課文了，這也保證了教學效果。

2.巧設問題，讓學生在閱讀之中思考

閱讀能力不僅僅是會讀，還要能夠理解和思考。為了在閱讀的過程中培養學生的語文思維，提高他們的理解能力，恰當、巧妙地進行提問是十分必要的。比如，在學習《背影》這一節時，授課的重點是讓學生體會關鍵句在文章中的作用。我會問學生：“能標示事情的起因、經過、結果，或者是含意深長、能表現作者情意的語句稱為關鍵性語句。那你認為課文中有哪些是關鍵句呢？為什么？”除此以外，教師還應該鼓勵學生提問題，并且對學生提出的每一個問題給予耐心的回答，也可以視情況在課堂上開展討論。這樣，學生在質疑中加深了對課文的理解，自己的思想認識也在閱讀中獲得了升華。

3.以教材為基點，有選擇地拓展課外閱讀

素質教育對課外閱讀也提出了要求，這意味著僅僅依靠教材本身來提高學生的閱讀能力是難以實現的。因此，教師在平時的語文教學中，就要能夠根據教學要求，篩選一些適合學生閱讀的課外文章，以拓寬學生的閱讀面，提高他們的語文素養。我在教學中，會根據學生自身的狀況和該階段的教學目標來向學生推薦幾篇優秀文章，并且要求學生撰寫讀書心得。不僅如此，我還在班級里舉辦一月一次的讀書會。每一期的讀書會會圍繞不同的主題進行，由我和學生共同商定讀書會主題。在會上，學生可以交流讀書心得，互相推薦好的文學作品，展示自己的讀書成果。在這樣一種氛圍中，學生之間互相影響，都愛上了讀書。

總之，閱讀教學是初中語文教學中的重要一環，如何上好閱讀課，如何實現高效的教學效果，仍是廣大教師需要在實踐中不斷摸索的問題。

參考文獻：

倪江.理想語文：自由閱讀與教學.1版.江蘇科學技術出版社，2013.

編輯 馬燕萍endprint