激發學生興趣 打造高效課堂

張燕娥

摘 要：高效的數學課堂，離不開對學生學習興趣的培養。

關鍵詞：低年級；興趣；高效教學

數學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣。高效的數學課堂，離不開對學生學習興趣的培養，特別是小學低年級的學生，教學中怎樣才能激發興趣，建立快樂課堂？現將自己的點滴體會淺談如下：

一、電教激趣，耳目一新

低年級的學生以形象思維占主導地位，直觀生動的形象容易引起他們的興趣。教學中借助信息技術，圖文結合，把問題的情境再現出來，這樣不僅可以激發學生主動參與，自主學習，還可以幫助學生更快、更好地理解題目。如，例題：一個足球文具盒2元，一把尺子3角，付給售貨員5元，應找回多少元？學生讀了題目之后一般對“付給、找回”不能理解，但是如果借助信息技術把買賣的過程用動畫的形式播放出來，再配上對話，學生很快就能被問題吸引住。觀看之前，老師拋出問題：請同學們邊看邊想，你看到了什么？知道了什么？學生就會明白“付給”就是拿給的意思，“找回”是阿姨還給小朋友的錢。最后轉譯成數學算式就簡單了。

信息技術把枯燥無味的數學課創造成生動有趣的動態數學課堂，大大提高了學生學習的興趣和效率。

二、競賽激趣，爭先恐后

我們處在一個大的競爭環境中，不妨在課堂上引入競爭機制，為學生創造展示自我、表現自我的機會。如，“筆算除法：商多位數”的練習，教師設計這樣的比賽：比賽內容是四道除法筆算題，把全班分為四個小組進行比賽，完成最快的小組加9分，第二名加7分，以此類推，分別是加5分，加3分，然后同位互相批改，每一位全做對的同學能為小組爭得2分，最后評出得分最高的小組為優勝。比賽不僅要比速度，而且要比正確率，全班同學都積極參與。

比賽形式多種多樣，大量事實表明，競賽是激發學生學習的有效手段。

三、故事激趣，妙語解珠

在數學教學中適當地給學生營造一個故事情境，不但可以吸引學生的注意力，而且會使學生在不知不覺中獲得知識。例如，在“復習10以內的加減法”時，我利用故事的形式出了一道題：圖圖的好朋友給他過生日，熊大帶了5個蘋果送圖圖。她連忙迎出來：“謝謝，謝謝！”不一會兒，熊二也來了，送給圖圖4個蘋果，猴王毛毛也趕來了，但她什么也沒送，還偷吃了3個蘋果，請小朋友們算算看，圖圖共收了多少水果？最后還有幾個蘋果？學生們聽完了這個栩栩如生的故事，學習積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結果：5+4=9，9-3=6，我又鼓勵學生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學習算術，學生學得興高采烈，主動積極。

總之，這種在情境中學習數學的教學方法，對教學將起到事半功倍的作用。

四、操作激趣，手腦并用

小學低年級學生好動貪玩，因此，在教學中，教師應盡可能讓學生動手操作學具，這樣既能吸引學生學習的注意力，還能使學生加深印象。如，在教學“找規律”一課時，讓學生通過自己動手擺出有規律的圖形，涂出有規律的顏色，激發學生的興趣，提高課堂效率。又如，在教學認識圖形這一課時，讓學生動手用三角形、正方形、長方形、圓形拼出各種各樣的動物圖，激發學生的興趣。

改單調、乏味的數學課堂為高效課堂，要從學生已有的生活經驗和原有的知識出發，激發學生的學習熱情和學習興趣?！芭d趣是最好的老師?！?/p>

參考文獻：

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編輯 張珍珍