重視寫作中的情境教育①

摘 要：寫作方法的種類很多，只要激起學生的表達欲望，并進行有針對性的指導，就會提高學生的寫作水平。要激起學生想表達的欲望，可以用創設情境的辦法，使作文的源泉變為一潭活水，達到事半功倍之效。

關鍵詞：寫作教學；情境教育；故事感染

寫作教學是一個永遠都說不盡的話題，教小學生寫作的方法更是仁者見仁，智者見智。不過先打開學生的話匣子，讓學生“開口說話”應該是寫作教學中首先要解決的問題了，只有激發起學生想表達的欲望，克服學生怕寫作文的心理，解決好寫作中“無話可說”的尷尬局面，教師才能有針對性、有指導性地培養學生向審題方面、寫作技巧方面靠近，從而提高寫作水平。那么，如何解決這一問題呢？我認為創造適當的寫作情境非常重要。

記得上學期，我們請一位模范教師李老師為我班學生上一堂作文課，上課鈴響了，李老師抱著一個大大的箱子走進了教室，他要求全班同學來演一場戲，題目是《黃鼠狼給雞拜年》，箱子里放的就是演戲的道具，一時間教室里沸騰了，很快，頭戴西瓜帽、留著八字胡的黃鼠狼，圍著花圍巾的雞大嬸就出現了，學生邊導邊演，一句話一個動作地斟酌著修改者，教室里傳來了陣陣笑聲，學生被自己的表演逗樂了。第二節一上課，李老師就宣布這節課的要求是寫一篇童話故事，題目是《黃鼠狼給雞拜年》，那篇作文獲得了滿堂彩，一位作文從來是三言兩語的男生破天荒地寫了200多字，很多學生感嘆：“原來寫作文這么容易呀！”更有學生直言：“要是每次的作文課都這樣上就好了。”

這節課給我的啟發很深，李老師用表演的形式為學生創設了一種情境，讓學生走進故事與童話中的主人公對話，寫出了精彩的童話故事。這節課讓我認識到創造情境對寫作教育的重要性，于是我開始慢慢學習并嘗試從多種渠道創造寫作情境為學生提供表達自己真情實感的平臺，同樣收到了顯著的效果。比如：

（一）在指導學生寫作時，講述一些真實的故事來感染他們，創設一種身臨其境的情境，誘發他們敞開心扉，從而寫出真情實感的文章。

（二）有意識、有計劃地為學生組織一些活動，指導他們留心觀察生活，從生活這塊土壤上吸取知識經驗，從而積累寫作素材，寫出真情實感。

（三）在班級有目的地開展各種活動，如開辦賽詩會、講比賽等活動，來為學生創設情境，使作文的源泉變為一潭活水，達到事半功倍的效果。

創設情境，引起學生的共鳴，從而達到讀寫結合。

在不斷嘗試的過程中我深深感受到，讓學生通過情境的創設，學會用心靈去感受多姿多彩的寫作情境，才會縮短寫作與現實生活的距離，使學生插上想象的翅膀，更加生動、具體、完美地去想象，在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優美、生動、真切的好文章。這是一項重要而有挑戰性的任務，需要我們教師不斷探索、實踐和創新。

參考文獻：

高玉林.情境教學法在應用寫作教學中的運用[J].遼寧廣播電視大學學報，2010（01）.

作者簡介：胡曉俊，出生于1984年12月，本科學歷，畢業于太原師范學院漢語言文學專業。2005年1月至今在文水縣西莊學校任教。曾獲得文水縣“青年教師基本技能大賽”三等獎，多次獲得學校“優秀班主任”“優秀教師”稱號。

Pay Attention to Situational Education in Writing

Hu Xiaojun

Abstract：Many different kinds of writing methods，arouses the student as long as the expression of desire，and targeted guidance，will improve the students writing level. To arouse the students expression desire，you can use the method of establishment situation，the source of the composition into a pool，fresh water to the thesis teaching get twice the result with half the effort effect.

Key words：writing teaching；Situational education；Story infection

編輯 韓 曉