創設情境，邁好口語交際訓練的第一步

閆春梅

【摘 要】口語交際教學是現代語文教學中的一個重要問題，如何對學生進行有效的口語交際訓練，也是每一個語文老師關注的熱點問題。本文就口語交際訓練中如何創設口語交際的情境這一環節，從生活是情境創設的源頭活水、實踐活動是情境創設最好的辦法、課文內容是情境創設最直接的素材、專業特點使情境創設富有特色這四個方面談了自己的看法和做法。

【關鍵詞】語文教學；口語交際；情境創設

口語交際教學是素質教育教學十分重要的內容，也是語文教學十分重要的內容。語文學科特點也決定了口語交際教學的重要性。現代社會發展對口語交際能力提出了更高目標，《新課程標準》在口語交際的目標領域也提出了更高要求。因此，口語交際教學必將成為語文教學的熱點。教師在課堂教學中，創設生動、活潑、有趣的交際環境，是培養學生口語交際能力的基礎和關鍵，創設好口語交際時的情境，可以說就邁好了口語交際訓練的第一步。

一、生活是情境創設的源頭活水

生活是口語交際的源頭活水。學生的日常生活是多姿多彩的，我們創設的情境也是多種多樣的。在口語交際訓練中，我們創設的情境涉及學生生活的方方面面。

關于學校生活的有考試、成績、網絡、手機、早戀等，在口語交際訓練中，我們就以這些學生熟悉的話題為主題，創設口語交際情境。例如：王浩這次考試考砸了，特別傷心，他想退學回家。你作為他的好朋友，該對他說些什么？再如：你的好朋友沉溺網絡，無法自拔，成績一降再降，你多次勸說他都不領情，還說他自己的事以后不用你管。你看在眼里，急在心里，最后決定再出手相助，你該如何向他開口呢？

生活中類似這樣的事太多太多了，只要我們做生活的有心人，善于關注現實生活中的精彩畫面，創設交際情境讓學生進行口語交際，學生就會感到親切，樂于表達。

二、實踐活動是情境創設最好的辦法

古代教育家朱熹說過：教人不見情趣，必不樂學。我經常組織一些主題鮮明、有趣的實踐活動。讓學生互相間進行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進行口語交際。學生通過參加實踐活動，身臨其境地體驗了對事物的真正的自我認識，這樣既激起了他們想說的欲望，又不用擔心他們無話可說。因此，創設實踐活動情境，能使口語交際訓練得到事半功倍的效果。

很多口語交際主題，都能用來創設實踐活動情境：“七嘴八舌話家鄉”、“人，詩意地起居”、“我和先賢來對話”、“推薦一本好書”等等。

就拿“七嘴八舌話家鄉”為例來談談我在口語交際訓練中是如何創設實踐活動情境的。

第一步：布置任務，搜集信息

分組搜集，確定搜集的內容：景點組：利用攝影、攝像等形式搜集家鄉最美的景物景點。特產組：搜集家鄉最有特色最具代表性的物產。名人組：通過采訪、網絡等形式搜集家鄉名人及其名人軼事。鄉話組：搜集家鄉話里最具特色的話語。這一步需要的時間大約為兩周。

第二步：化零為整，整理信息

要求學生把搜集來的繁多的、零散的信息選擇整理，為我所用。在整理的過程中，可以根據重點，采用圖片、文字、表格、攝影、攝像等多種形式。時間大約以一周為宜。

第三步：尊重個性，交流信息

學生的個性不同，各有所長，各有特色，在交流信息的過程中，要充分發揚民主，尊重個性。讓他們在輕松愉悅的氛圍中，利用自己喜歡的形式展現自己，張揚個性。

第四步：升華情感，總結主題

學生在搜集、整理、交流的過程中不僅了解了家鄉的過去，感受了家鄉的現在，也暢想了家鄉的未來，在這一系列活動中學生熱愛家鄉的情感得到了的升華。

三、課文內容是情境創設最直接的素材

語文教材中有很多課文具有豐富的人文內涵，這些課文就是情境創設最直接的素材，所以在語文教學中，我們可以充分利用課文內容進行拓展、延伸、再創造，有意識地創設多種多樣的情境，開展口語交際活動。

課本中還有一些寫景的文章，我們也可以利用這些文章創設情境，進行口語訓練。例如《登泰山記》一課，整篇文章都在講泰山的景色，這樣的文章我們可以設計“小導游”的情境，讓學生模擬導游的口吻，介紹泰山的地理位置、登山的路徑、日出奇觀及泰山多石少土多松樹等特點。

利用課本內容創設口語交際的情境，不僅可以提高學生學習課文的興趣，更深入地理解課文的內容，而且非常有效地提高了學生的口語交際能力。

四、專業特點使情境創設富有特色

在職業學校學生所學的專業是不同的，利用他們的專業特點創設適合不同專業學生的口語交際情境，是我們職業學校語文老師應該做到的，也是我們職業學校口語交際訓練的一大特色。在對不同專業的學生進行口語交際訓練時，我們會針對他們的專業創設一些具有針對性的情境進行口語練習。

例如在口語交際訓練時，我曾經給市場營銷班創設過這樣的情境是：如果讓你到鬧市區去推銷一種美容產品，你該如何和不同打扮不同身份的人推銷你的產品？當有人要你便宜買時你該怎么辦？當有人質疑產品質量時你該如何應對？當有人懷疑你是騙子時，你該如何冷靜地對待此事？

我曾經給旅游管理班的學生創設過這樣的情境：有人要住進你所工作的酒店，作為酒店管理員的你該如何和不同的顧客打招呼？你該如何和顧客介紹不同檔次不同價位的房間？當顧客嫌房間不衛生時，你該怎么說？當有些顧客故意刁難你時，你該如何處理？

這些情境中涉及的問題，都是這些專業的學生在未來的工作崗位上可能遇到的問題，通過這樣的訓練，不僅可以提高學生的學習興趣，讓學生了解自己未來的工作情況，而且提高了他們的口語交際水平。

口語交際是在特定的情境下進行的，離開了特定的情境，口語交際也就成立無源之水，無本之木。所以在口語交際訓練中，創設好口語交際的情境是非常關鍵和重要的，我們每個語文老師也應該在口語交際訓練的這一關鍵環節上下足功夫。

【參考文獻】

[1]龍蓮.淺談學生口語表達的訓練[J].群文天地.2011年08期

（作者單位：江蘇省海門中等專業學校）endprint