試論如何激發小學生美術學習的興趣

劉忠杰

摘 要：結合自身教學實踐經驗，就激發小學生美術學習的具體策略展開了分析與探討。

關鍵詞：小學美術；興趣；看法

對于如何激發小學生美術學習的興趣，通過多年的教學實踐經驗，我總結、歸納了如下幾條看法：

一、利用學生的好奇心理，激發其美術學習的興趣

小學生雖然身心尚未真正發展成熟，但也有著較強的好奇心理及探究積極性。美術教師若是能充分利用他們的這一心理行為特征，相信對于激發其美術學習興趣、切實提升課堂教學效果將起到事倍功半的良好效果。

對此，我印象深刻。例如，在教學五年級上冊《陶泥的世界》這章內容時，我首先利用多媒體幻燈片為學生播放了一組陶泥工藝制品在生活中廣泛運用的圖片；隨后又向學生提出幾個問題：“如何才能將看起來臟兮兮的陶泥制成一件件精美絕倫的手工業品呢？你認為制作過程中應當注意哪些問題？……”如此一來，就巧妙地為學生營造了一個科學探究的氛圍，在滿足其好奇心理的同時，最大限度地激發與調動了他們對于《陶泥的世界》這章內容具體知識點的學習興趣與熱情，從而真正達到了以疑激趣的良好效果。

二、利用學生的好勝心理，激發其美術學習的興趣

小學階段的學生同成年人一樣有著爭強好勝的心理，渴望能在公共場合取得成功，進而贏得教師以及其他學生的廣泛矚目與尊重。這就要求我們小學美術教師要在課堂教學中恰當而靈活地引入豐富多彩的比賽活動，借助其潛在的競爭性質充分調動起學生美術學習的興趣與熱情。如，在學習三年級上冊《十二生肖》這章內容具體知識點之前，我鼓勵學生結合自身已有的社會生活經驗，嘗試模仿每個生肖動物所特有的動作行為特征。學生的整個模仿表演過程我都以DV的形式全程記錄了下來，并同全班學生一起共同推舉出了最出色的模仿者，給予了他們最充分的肯定、表揚與鼓勵。如此，不但這部分學生獲得了巨大的成功與榮譽感，同時，也給其他暫時未獲獎的學生帶來了正面的影響，促使班級全體學生形成一個良好的競爭循環，在提高其學習積極性、調動其美術學習興趣的基礎上自然為日后美術教學活動的更好展開奠定了良好的基礎。

興趣是學習美術的基本動力之一。小學美術教師必須想方設法調動學生美術學習的興趣，這樣才能真正寓教于樂、寓教于趣，從而收獲最高效率、最高質量的美術教學效果。

·編輯 薄躍華