關于小學生記數學日記的幾點思考

劉桂連

摘 要：隨著新課改的不斷深入，數學日記將成為教師和家長認可的一種數學教學方法。何謂數學日記？就是用日記的形式反映數學的內容，是數學作業的一部分。通過實踐，數學日記在教學中有著它獨有的魅力，它不僅可以提高學生的數學成績和教師的教學水平，更重要的是讓學生感悟到數學是現實的、有用的，增強學生學習數學的興趣。

關鍵詞：小學生；數學日記；思考

下面是筆者對記“數學日記”的幾點思考。

一、“數學日記”，數學作業的必選

數學日記作為數學作業的另一種形式，很容易被學生接受認可。通過學生一篇篇數學日記，我感到很欣慰，雖然有些日記還很稚嫩，但我發現這些孩子們已經在用數學了，已經能體會到數學在生活中的用處了。如，學完乘除法的意義后，引導學生觀察、思考生活中哪些問題可以用乘除法的知識來解決。閱讀學生的日記，發現學生的視野遍及生活的各個方面。“星期天，媽媽買了一箱梨，我數了數，一共12個。我想，每天吃2個，可以吃6天。”“星期五，老師布置寫1頁鋼筆字，一頁8行，每行10個字，一共要寫80個字。”“星期六早上，奶奶到菜市場買了1斤瘦肉，每斤8元，又買了3斤帶魚，每斤8元，還買了兩斤白菜3元錢，奶奶共花了35元”……數學日記使學生更廣泛地接觸到現實生活，更細致地觀察現實生活。

二、“數學日記”，體驗生活的途徑

數學日記就是生活日記，是一座架起生活與數學的橋梁。在教學新課時我們常常會利用生活中的例子將學生引入課堂教學中，體會數學與生活的聯系。如，五年級有個學生在學習了自然數、整數之后，對“數”產生了興趣，把觀察學習的收獲寫進日記里。他這樣寫道：“今天最高溫度5度，可以用自然數‘5表示，那么零下5度怎樣表示呢？前進了500米與后退了500米又是什么關系呢？經過查資料我才知道，有些數可以在它的前面加個“-”，爸爸說它表示負數。真想不到，看起來很枯燥的數原來有這么多奧秘。”數學日記開闊了學生的眼界，讓數學問題生活化了，提高了學生的數學素養。

三、“數學日記”，反思學習的鏡子

心理學家羅杰斯說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系。”通過學生的數學日記，真正建立一種民主平等的師生關系，可以從學生寫的數學日記中了解到學生理解問題的方式，這不但有利于教師及時掌握各個學生的學習情況并加以幫助，更有利于提高教師自己對學生數學學習的把握能力以及教學調控能力。教學完四年級上冊除數是兩位數的筆算除法后，我看到一個中等生的數學日記這樣寫道：“今天上課時，我只顧玩手中的小玩具，忘記專心聽講，可老師沒有在課堂上批評我，但給我的‘懲罰讓我很受用。‘鐘×，你上來做第二道，這簡短的話語打斷了我玩的興致，走上講臺做了好幾遍怎么也商不對，看著別的同學高興地下去，我更著急了，老師的暗示和同學們的提示也沒能順利做出，只聽到底下同學說：‘咦，數學高手怎么了？我很難過地回到座位上。是自己的貪玩讓自己出丑，課間我靜靜地留在教室里把例題認認真真地看了一遍，原來除數是兩位數的除法要用“四舍五入”法把除數看作與它接近的整十數試商。老師我今后保證：專心聽講。”

四、“數學日記”，孕育知識的搖籃

《義務教育數學課程標準》中明確提出“數學教學應當承擔向學生傳遞數學文化的重要職責。以使學生對數學的發生與發展過程有所了解，激發學生學習數學的興趣。”為此，數學日記就成了很好的載體。因為數學日記的內容是非常廣泛的，它可以是學生對自己數學知識、經驗的回味，也可以寫通過網絡或書籍了解到的數學家的故事、數學史等等。例如，在學了“商中間或末尾有0的除法”后，有位學生在數學日記里編了首兒歌：“我是0，本事大，除法運算顯神通。不夠商1我來補，有了空位我就坐，別人要想把我除，常勝將軍總是我。”還有位學生在學了長度單位厘米、分米、米后，創造性地編了個數學童話《長度單位旅行記》。正是由于數學日記內容的豐富性，使學生通過寫數學日記，激發了學習數學的興趣，體會到數學的廣闊、博大和數學的底蘊、價值。

總之，數學日記就像萬花筒折射出學生的學習軌跡，讓學生對數學產生濃厚的興趣；數學日記又是課堂教學的延伸，讓學生了解到更多的數學知識；數學日記還是學生收集和處理信息的場所，是學生課堂學習的有益補充。

·編輯 馬燕萍