如何提高小學生學習文言文的興趣

周恩娜

中國是一個源遠流長的文明古國，其文化精髓更是博大精深。從古至今，文言文都要求作為學生必學知識之一，這足以可見文言文在語文學科中具有舉足輕重的地位。在小學語文課程的學習過程中，學生便開始接觸一些短小精悍的文言文，雖說簡單，但對于小學生而言并不簡單，甚至在學習過程中他們會覺得有些枯燥，如何提高小學生學習文言文的興趣呢？下面筆者結合教學實踐，談談自己的幾點看法。

一、以歷史故事為背景，增強學生的求知欲

小學語文教材中選編的幾篇文言文都具有故事性，教師在教授之前可以歷史故事為背景進行導入，這在無形中提高了學生的學習興趣，增強了他們的求知欲。如，在執教《伯牙絕弦》一文時，我先給學生講了一個故事：傳說在春秋時期，俞伯牙是宮廷有名的樂師，他不僅技藝超群，而且有一把不同凡響的瑤琴。據說，這把瑤琴是集日月之精華，山川河流之靈氣于一身，能奏出天籟之音。可是有一天，俞伯牙竟摔破了他這把心愛的琴，并且此生都不再彈琴了，這究竟是為什么呢？讓我們一起走進課文去探個究竟吧！我發現在講這個故事時，教室里鴉雀無聲，大家都專注于聽故事，并且聽完故事后都急于想從課文中探個究竟，這就為下面的學習營造了良好的氛圍。

二、先看圖片敘述故事，再進入課文學習

小學語文課本中幾乎每篇課文都配有相應的插圖，文言文也不例外，如果用好了插圖，學習文言文也許會起到事半功倍的效果。如在執教《楊氏之子》一文時，我先從網上下載與課文有關的一組圖片，讓學生仔細觀察，再要求學生按照圖片內容組成一段話，學生所組成的話與課文翻譯并無多大出入，于是我趁熱打鐵：“同學們，剛才大家所講的這則小故事其實可以寫成古文的形式，你們想讀一讀嗎？”這時，學生都興味盎然，打開課本你一詞我一句地讀開了。

三、利用表演形式，讓文言文通俗易懂

表演既有趣味性，又直觀生動，所以學生都對表演非常感興趣。而學習文言文時也能利用表演的形式，使原本“乏味”的古文變得“有滋有味”。如，在執教《兩小兒辯日》一文時，我先叫兩名學生扮演“兩兒”，我則扮演孔子，“兩兒”一直為“太陽何時離人近”的問題爭辯不已，孔子也不能決也。于是，我順勢將這個問題拋給了學生，讓學生各抒己見，有的學生說“兩兒”說得都在理，有的說“兩兒”的看法都不全面，也有的說在任何時候太陽離我們距離都一樣……眾說紛紜，爭辯不休，其實，這在無形中把全班學生都拉入了這場表演中。經過這場辯論后，再進入課文的學習就通俗易懂了。

當然，學習文言文的方法還有許多，以上只是我在教學實踐中得出的幾點不成熟的看法。如何提高小學生學習文言文的興趣，還需要我們在教學中不斷探索、實踐和完善，只要我們認真鉆研、反思和創新，相信小學生一定會喜歡文言文，并更好地將我國文化精髓傳承下去。

·編輯 薄躍華