高校圖書(shū)電子閱讀建設(shè)與推廣研究

吳賀珍

摘要：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品得到飛速的發(fā)展，從而產(chǎn)生了大量的電子閱讀產(chǎn)品。電子閱讀器特有的方便性、低價(jià)性和環(huán)保性，使得電子閱讀深入人心，悄然的改變了人們的生活習(xí)慣，為人們的閱讀帶來(lái)了全新的體現(xiàn)。在此閱讀潮流中，高校圖書(shū)館作為閱讀文物、文獻(xiàn)的聚集地，建設(shè)數(shù)字環(huán)境下的校園閱讀文化，推廣電子閱讀，促進(jìn)高校圖書(shū)館電子閱讀發(fā)展是十分有必要的，也是具有重大意義的。本文就電子閱讀的建設(shè)和推廣展開(kāi)研究進(jìn)行初步的探索。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；電子閱讀；推廣研究

一、電子閱讀簡(jiǎn)介

（一）定義。要想了解圖書(shū)館電子閱讀體系，就要先了解電子閱讀。它是通過(guò)數(shù)字化形式來(lái)獲取、傳遞認(rèn)知，網(wǎng)絡(luò)瀏覽器、電子閱讀器等都可以作為它的終端，形式也是多種多樣，不限格式，而且可以是各種文本或者圖像、音視頻，脫機(jī)或者聯(lián)網(wǎng)的都可以實(shí)現(xiàn)閱讀，既還可以實(shí)現(xiàn)社會(huì)性閱讀的跨越時(shí)空性和交互性，也可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人閱讀的私密性。其次，閱讀的載體是數(shù)字化的。計(jì)算機(jī)、電子閱讀器、手機(jī)等數(shù)字化終端把紙張等傳統(tǒng)終端取代，通過(guò)這些終端的屏幕，讀者可以便捷的進(jìn)行閱讀。然后，數(shù)字化閱讀是雙向進(jìn)行、互動(dòng)式的。對(duì)于某些特殊的資源，不是僅僅付費(fèi)就可以閱讀的，由于隱私等方面的原因，它們只能被部分或者極少數(shù)讀者接觸。

（二）電子閱讀的優(yōu)勢(shì)。與傳統(tǒng)閱讀模式相比，數(shù)字化閱讀具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)。電子閱讀不僅有豐富的電子資源，而且獲取最新資源的效率高，被讀者獲取的時(shí)效性強(qiáng)，閱讀的環(huán)境開(kāi)放，成本低廉。另外，其終端的便捷性使其攜帶方便，能夠便利的進(jìn)行查閱和拷貝，能夠?qū)崿F(xiàn)作者與讀者、讀者與讀者之間的互動(dòng)，深受年輕讀者的喜愛(ài)。

二、電子閱讀平臺(tái)的建設(shè)

（一）閱讀平臺(tái)。對(duì)于高校圖書(shū)館，閱讀平臺(tái)多數(shù)指的是圖書(shū)館的網(wǎng)站，而且圖書(shū)館一般也是通過(guò)網(wǎng)站來(lái)展示館藏的資源。現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)配置使得圖書(shū)館的服務(wù)提供方面已經(jīng)不再有太大的問(wèn)題，主要的問(wèn)題集中在網(wǎng)站的開(kāi)放互動(dòng)程度方面。現(xiàn)代化的圖書(shū)館閱讀平臺(tái)不僅應(yīng)該包括讀者與圖書(shū)館管理人員之間的互動(dòng)，還應(yīng)該提供充足的空間給讀者與讀者之間進(jìn)行交流研究。

（二）館藏?cái)?shù)字資源。第一步當(dāng)然是充實(shí)館藏的數(shù)字資源。建設(shè)豐富的館藏?cái)?shù)字資源，除了適當(dāng)增加各種數(shù)據(jù)庫(kù)的購(gòu)買(mǎi)外，圖書(shū)館還可以通過(guò)其他方法充實(shí)數(shù)字資源。我國(guó)有很多數(shù)字資源供應(yīng)商因?yàn)榘鏅?quán)問(wèn)題或者受益問(wèn)題，不愿意把優(yōu)質(zhì)的版權(quán)作品轉(zhuǎn)化為數(shù)字化資源。因此，在遵守作者著作權(quán)法的基礎(chǔ)上，盡可能的將館藏文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)字化，對(duì)已經(jīng)擁有的數(shù)字化資源補(bǔ)充。

第二步，應(yīng)該對(duì)數(shù)字資源進(jìn)行優(yōu)化建設(shè)。數(shù)字化閱讀不僅引起了大眾的興趣，在這個(gè)新領(lǐng)域也使得數(shù)字信息運(yùn)營(yíng)商與圖書(shū)出版商之間的競(jìng)爭(zhēng)更加的激烈。他們都站在自己的角度，交叉收集了大量的資源，對(duì)其處理后呈現(xiàn)在大眾面前，導(dǎo)致相同類(lèi)型的數(shù)據(jù)庫(kù)中有很多資源是重復(fù)的。介于這種情況，高校圖書(shū)館管理人員應(yīng)該權(quán)衡利弊，進(jìn)行充分的調(diào)研，然后對(duì)數(shù)字資源篩選錄入數(shù)據(jù)庫(kù)。對(duì)已經(jīng)引進(jìn)的資源，要跟蹤調(diào)查它們的使用情況，及時(shí)更新替換使用率不高的數(shù)字資源，盡可能的優(yōu)化館藏資源。對(duì)館藏資源進(jìn)行優(yōu)化，不僅僅需要優(yōu)化質(zhì)量，還需要合理的控制數(shù)量，減少讀者在閱讀時(shí)花費(fèi)的時(shí)間，也能夠有效的控制采購(gòu)經(jīng)費(fèi)。

最后，應(yīng)該積極的進(jìn)行數(shù)字資源推廣建設(shè)，吸引更多的讀者。對(duì)于未能獲得讀者關(guān)注的圖書(shū)館數(shù)字資源，圖書(shū)館管理人員應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行反思和調(diào)研，及時(shí)改善。

三、電子閱讀模式建設(shè)

目前，相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用比較廣泛的電子閱讀模式，主要有三種：手機(jī)圖書(shū)館、觸摸體驗(yàn)系統(tǒng)和手持閱讀器。在高校圖書(shū)電子閱讀建設(shè)中，可以結(jié)合自己的實(shí)際情況和讀者需求，進(jìn)

（一）手機(jī)圖書(shū)館。2008年國(guó)家圖書(shū)館的手機(jī)圖書(shū)館開(kāi)始對(duì)讀者開(kāi)放，包括圖書(shū)續(xù)借、催還、預(yù)約等傳統(tǒng)服務(wù)，同時(shí)優(yōu)化了檢索、在線服務(wù)。在線服務(wù)包括在線講座、在線展覽、在線閱讀、書(shū)刊推介。國(guó)家圖書(shū)館還特別針對(duì)智能手機(jī)，為讀者提供便捷、及時(shí)、個(gè)性化的新型服務(wù)，開(kāi)通了書(shū)刊推薦、資源欣賞、書(shū)海拾珍、資源檢索、讀者服務(wù)多個(gè)頻道。各地的高校圖書(shū)館也可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，借用國(guó)家圖書(shū)館的手機(jī)圖書(shū)館形式，建立適合自己的手機(jī)圖書(shū)館。

（二）觸摸體驗(yàn)系統(tǒng)。觸摸體驗(yàn)系統(tǒng)提供了館藏資源、在線講座、電子報(bào)刊、服務(wù)介紹、在線展覽、文津圖書(shū)獎(jiǎng)等豐富的內(nèi)容，給予讀者便捷的閱讀途徑和全新的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)也對(duì)館藏珍品提供了充足的保護(hù)，完成了對(duì)文明的傳承。觸摸體驗(yàn)系統(tǒng)中，最速度最便捷的資源之一就是電子報(bào)刊，它在每月中旬更新，可以實(shí)現(xiàn)電子報(bào)刊的選擇、縮放、拖動(dòng)、翻頁(yè)、查看往期等便捷、個(gè)性化操作。

（三）手持閱讀器。作為一種十分方便的閱讀終端，手持閱讀器的優(yōu)勢(shì)還是十分明顯的。各地的高校可以模仿北京大學(xué)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)適合自己的手持閱讀器。它滿(mǎn)足了讀者的隨時(shí)閱讀需求，不受空間和時(shí)間的限制，在任何地點(diǎn)，任何時(shí)間，只要擁有閱讀器，隨時(shí)可以進(jìn)行閱讀。

四、創(chuàng)新指導(dǎo)推廣建設(shè)

（一）圖書(shū)館2.0理念。圖書(shū)館2.0技術(shù)已經(jīng)逐漸的發(fā)展成熟，高校圖書(shū)電子閱讀推廣建設(shè)需要做的就是推進(jìn)2.0概念的普及，進(jìn)行服務(wù)方式的探索與創(chuàng)新。圖書(shū)館服務(wù)對(duì)于人性化的追求在圖書(shū)館2.0中的理念中都有很好的體現(xiàn)，圖書(shū)館系統(tǒng)的實(shí)用性，讀者與讀者、讀者與管理人員的互通性以及可塑性，都得到了良好的體現(xiàn)，通過(guò)實(shí)時(shí)的通訊，以及維基、博客等技術(shù)的應(yīng)用，它提高了撰寫(xiě)書(shū)評(píng)、標(biāo)簽標(biāo)注等功能，給予讀者十分方便的反饋途徑，使圖書(shū)館更加透明。

（二）成立社群，促進(jìn)閱讀。高校圖書(shū)館應(yīng)該關(guān)注電子閱讀的質(zhì)量，給予讀者相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。由于缺乏必要的指引和導(dǎo)向，讀者在面對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)、電子圖書(shū)等海量的電子閱讀資源時(shí)，往往習(xí)慣于搜索式閱讀、標(biāo)題式閱讀、跳躍式閱讀，閱讀活動(dòng)具有很大的盲目性和隨意性，整體閱讀質(zhì)量不高。高校可以根據(jù)以往讀者的需求，進(jìn)行客觀的分組，成立社群，將主題相關(guān)的資源分組在一個(gè)社群，通過(guò)這樣的方式，把對(duì)相同主題感興趣的讀者集中在一個(gè)社群中，不僅能夠改善共享性建設(shè)，而且能夠促進(jìn)讀者閱讀的質(zhì)量。這樣引導(dǎo)式的閱讀體驗(yàn)，加上不同的讀者在社群內(nèi)的交流溝通，對(duì)于讀者的啟迪以及讀者對(duì)于圖書(shū)的思想領(lǐng)悟都是比較深刻的。

（三）終端技術(shù)支持加強(qiáng)。首先，相同領(lǐng)域已經(jīng)出現(xiàn)的技術(shù)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的去了解發(fā)現(xiàn)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，對(duì)其加以應(yīng)用。國(guó)內(nèi)有部分高校的圖書(shū)館都已經(jīng)應(yīng)用了很多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，對(duì)閱讀終端給予了強(qiáng)大的技術(shù)支持，那些沒(méi)有引用這些終端技術(shù)的高校，就可以進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，然后結(jié)合自己學(xué)校的情況，合理的選擇適合自己的技術(shù)，給予自己學(xué)校的閱讀終端以技術(shù)支持。其次，時(shí)代在不斷的進(jìn)步，新的技術(shù)在不斷的被研究出來(lái)，相關(guān)技術(shù)人員應(yīng)該時(shí)刻對(duì)其關(guān)注，發(fā)現(xiàn)適合當(dāng)?shù)馗咝D書(shū)館電子閱讀終端的技術(shù)應(yīng)該積極的應(yīng)用，以促進(jìn)讀者更好的進(jìn)行電子閱讀。時(shí)代發(fā)展必然會(huì)帶動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也會(huì)給人們的生活質(zhì)量帶來(lái)改善。這其中就包括了讀者的閱讀享受，及時(shí)引進(jìn)新技術(shù)給予終端技術(shù)支持，對(duì)于閱讀終端的人性化服務(wù)和共享交互性服務(wù)是具有重大意義的。

五、結(jié)束語(yǔ)

高校圖書(shū)電子閱讀的發(fā)展前途是十分可觀的，應(yīng)用有效的建設(shè)和推廣措施，結(jié)合電子閱讀的特色，圖書(shū)資源進(jìn)行有效的整理，應(yīng)用技術(shù)手段改善閱讀終端，滿(mǎn)足讀者在閱讀時(shí)的共享性需求，對(duì)于改善高校圖書(shū)電子閱讀現(xiàn)狀是具有重大意義的。

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