淺談我國教育基本理論的發展

程勝

摘 要：教育基本理論是引導教育發展的基礎，新中國成立以來，我國教育基本理論逐步改進，對我國教育事業的發展以及人才的培養起到了至關重要的作用。

關鍵詞：以人為本；全面教育；綜合性教育

教育乃國家立國之本，科學的教育基本理論是保證教育事業發展的前提，隨著經濟的發展，我國的教育基本理論也不斷發展，更為適應社會的需求。

一、以人為本

我國教育強調以人為本，對學生進行個性化的培育。同質化的教育會導致學生失去其自身的特點和優勢，并且會導致教師對學生進行填鴨式的教育。在過去，許多學校的教育都是統一教育，對所有的學生都一視同仁，這雖然能避免教師對個別學生的偏愛，但也導致教師沒有真正了解學生，為學生制訂適合的教育方法。

個性化的培育強調以學生自身的特點為基礎，結合學生的學習情況對學生進行教育。如文科較好的學生，加強對其理科的教育，提高學生的綜合成績，防止出現偏科的現象。

二、全面教育

不論是幼兒園、小學、中學還是高等教育，對學生的教育遠遠不是對成績的考核。成績只是體現學生能力的一個環節，對于學生還要進行德、智、體、美、勞的考查，進行全方位的教育。

經濟的發展使得學生面臨著越來越大的誘惑，對其道德品質的要求也越來越高，如何提高學生的思想道德，保證學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀是當前教育的重中之重。成績在對學生的教育中所占的比重逐漸降低，社會逐漸認識到，良好的道德比優異的成績更為重要，良好的道德能保證學生在社會中遵紀守法，不做違法犯罪的事，這也是社會對新時代人才的最基本的要求。

三、綜合性教育

在過去，教育往往只能通過教師的口授言傳，并且都是書本上死板的知識，這樣的教育理論不利于培養綜合發展的全方位人才。

當前，我國教育強調對學生進行綜合性的教育，不僅僅是書本上的知識，更為強調實踐性操作。如許多學校引進的實驗器械、操作系統以及一年一度的實踐性學習與調查。學生的實際操作能力是確保其將書本的知識與生活結合起來的保障，只有通過親身體驗，才能真正感受知識的力量。此外，綜合性教育理論還表現在我國職業院校的發展，職業院校的目標在于為社會提供高素質的技術人員，對學生的技術能力要求高。學生可以根據自身學習的實際情況，選擇以書本知識為主的學校，也可以選擇以操作為主的職業院校，從不同的方面實現綜合性的發展。

參考文獻：

侯懷銀，王霞.五年來中國教育基本理論發展之路[J].中國人民大學教育學刊，2011.

（作者單位 河南省平頂山教育學院教育系）

編輯 趙飛飛