淺談汽車檢測與故障診斷課程的教學改革研究

付迎剛

摘 要：新時期，隨著我國社會經濟的不斷向前發展，汽車工業儼然已經成為我國主要的支柱型產業，進而促使汽車維修專業成為中職教育中最為重要的專業之一。而汽車檢測與故障診斷課程又是該專業中的一門理論與實踐相結合的課程，因此，該課程的有效教學成為中職院校的重要目標。對目前中職院校中汽車檢測與故障診斷課程的教學現狀進行簡要的分析，進而從教學方法、教學內容與教學手段等方面展開對該課程教學改革的研究。

關鍵詞：汽車檢測；故障排查；教學改革

如今，社會對汽修人才的需求在逐年增加，直接導致在中職院校中汽車維修專業成為一門重要的專業，該專業的學生在畢業后主要面對的是相關汽車的維修行業，因此，汽車檢測與故障診斷課程就成為該專業中的主干專業性課程。

一、目前中職院校汽車檢測與故障診斷課程的教學現狀

目前，在中職院校中，雖然大部分的教學研究者已經了解到汽車檢測與故障診斷課程的重要性，在教學模式的改革方面也取得了一定的成就。但是，在實際的教學過程中，還是存在著以下幾方面的問題，影響著該課程的有效教學。

1.教學模式與方法的單一

這種教學模式下的學習，教學內容變得抽象難懂，嚴重忽略了理論與實踐的有機結合，無法充分激發廣大學生的學習興趣，從而影響了學生主觀能動性的發揮與綜合能力的提高。

2.教學內容不當

汽車檢測與故障診斷課程屬于一門融合了理論性、實踐性與技術性于一體的專業性課程，其教學內容必須緊跟時代的發展腳步，反映出最新的研究成果。

3.教學考核方法的不科學

在汽車檢測與故障診斷課程中，其考核的方法主要采用的是平時考核與期末考核，而后者占了70%，是主要的考核方式。

二、汽車檢測與故障診斷課程的教學改革

1.教學方法的改革

由于“汽車檢測與故障診斷”是一門理論與實踐聯系十分緊密的課程，因此，在實際的教學過程中，教師就需要積極地轉變教學方法，對現場的教學進行精心的設計，從而讓學生能夠充分了解到課程的主要內容。

（1）啟發式教學法

這種教學方法就是在教學過程中，教師采用“啟發+提問”的方法，積極引導學生進行獨立的思考與學習。這不僅可以增加廣大師生之間的互動，而且可以有效地提升學生的學習積極性，幫助學生全面掌握知識，并培養學生的知識體系。通過這樣一步步的誘導，不僅可以幫助學生鞏固復習原有的知識結構，并將其與現有的知識結合在一起，而且可以培養學生分析并解決問題的能力。

（2）案例式教學法

本課程的學習目標就是積極培養學生分析與解決問題的能力，讓學生能夠全面地掌握汽車的檢測技術以及相關故障的診斷方法。因此，在實際的教學過程中，教師可以根據教學內容，給出一些具體的車型出現故障的典型性案例，與學生一起分析出現故障的部位、成因，然后教師講解一些該故障的診斷方法與技術，重點培養每個學生的邏輯思維能力。最后進行師生討論，共同總結出有關汽車故障的相關知識，提升學生排除故障的能力，進而提高教學效果。

2.教學內容的改革

在中職院校，汽車檢測與故障診斷課程主要教授的就是對有關汽車故障的診斷與排除的方法以及經常運用的一些檢測技術與設備的使用等，因此，在實際的教學過程中，就必須重視理論與實踐的有機結合，適當增加一些實驗與實踐的課程，重點提高學生的實踐能力。同時隨著我國汽車行業的不斷發展，各項新型的科學技術也逐漸開始運用到汽車行業中，并且各汽車的生產廠家也在不斷生產新的車型，而這些現象的出現都推動著汽車的檢測與診斷技術的不斷發展。因此，在該課程的實際教學中，教師除了要教授一些傳統的典型的汽車檢測手段與故障的診斷方法，還需要緊跟時代發展的腳步，將現階段的一些新型的汽車檢測技術以及故障的排除方法教給學生，從而提高教學效果。

3.考核方式的改革

學生的學習與成績的考核有著密切的關系，它在一定程度上影響著人才質量的高低。因此，學校應逐漸建立科學的考核方式，以引導學生在學習方向上出現的偏差，充分調動學生的學習積極性與主動性，并培養實驗與實踐的能力。

對于汽車檢測與故障診斷這樣一門專業性與實踐性都很強的課程，在實際的教學過程中，教師要根據時代的發展與學生的實際情況，不斷地改進教學方法與考核方法，更新教學內容，突出理論與實踐的結合，實施有效的教學，不斷地提高學生的學習效果，將學生培養成社會所需要的綜合型汽修人才。

參考文獻：

[1]袁傳義，貝紹軼.“汽車檢測與診斷技術”課程教學改革探索[J].江蘇技術師范學院學報，2010（3）：85-87.

[2]劉國兵.應用型高校“汽車檢測與故障診斷技術”課程教學改革探索[J].科教文匯：下旬刊，2010（4）：127-128.

（作者單位 吉林機電工程學校）

編輯 趙飛飛