淺析初中思想品德課興趣的培養

周瑜東

摘 要：俗話說得好，興趣是最好的老師。這說明，興趣是一個人探究某種事物的內在動力。對于學生來說，興趣是他們學習熱情和求知欲望的重要心理因素，更是教學成敗的關鍵。在教學實踐中，如何培養學生的學習興趣、調動學生的積極性尤為重要。

關鍵詞：興趣；良師益友；教學手段

下面我略談幾點自己在教學中的一點體會，與大家共勉。

一、巧妙引入新課，培植興趣點

良好的開端是成功的一半。首先教師要激發學生對這門課程的熱情，要讓他們有一種好奇和渴望了解的心理。在思想品德課的教學過程中，結合新課改的要求和學生的具體實際情況，我們要特別注重精心設計引入新課的不同方式，要使學生感受到新意和有趣，感受到活力與激情，感受到生機和奔放。這樣，一節課有了很好的烘托和前奏，最大限度地激發學生的學習熱情以及對本節課的學習興趣，從而起到了營造良好學習氣氛的效果，達到培植學生興趣的目的。

二、做學生的良師益友，營造良好的興趣環境

要想當好學生的“良師”就要“正人先正己”，讓學生在耳濡目染中受到熏陶。所以做學生信得過的心目中的好老師首先要身先示范，這實際上就要從我們身邊的小事做起。我們不僅要能給學生“講道理”，更要給學生“做樣子”。平時要求學生做到的，我們自己要先做到，用自己的言行教會他們如何做人。“未曾學業先學德”，這句話簡單樸素的話蘊涵了太多的哲理。教師要想當好學生的“益友”，首先，就要將學生真正地當自己的朋友或弟弟妹妹來對待。這就要求我們必須把學生的事情，無論大小，都無條件地擺在第一位。其次，我們應該充分和學生進行交流。在交流中，學生能夠體驗到尊重、理解的情感，從而建立對輔導員的信任；同時，隨時與學生溝通是相互傳達、了解信息，增強理解的重要手段，充分了解學生的情況，比如家庭情況、生活背景、興趣愛好等。并根據這些采取不同的溝通方式，但無論哪種方式，都應避免空談大道理，應該用簡單、實際的語言與學生交流。經常與學生進行朋友式的交談，能夠了解他們真實的想法，拉近師生間的距離。最后要通過自己的態度和語言，讓學生能感覺到教師是真心幫助他們，而不是應付工作。如果學生對老師太過畏懼，教學的效果就會打折扣。所以我們教師應該盡量放下師道尊嚴，在課堂內外多一點微笑，多到教室里和學生交流溝通。尊重學生、愛護學生、幫助學生，對待學生要耐心細致，善于換位思考，加強和學生的心理溝通，從而縮短師生間的心理距離。讓學生有一種親近感，學生敢于接近你，樂于接近你。使學生從情感上深深地體驗到老師是可敬可親的，既是學業上的導師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。從而營造良好的興趣環境。

三、教學語言要生動、幽默，不斷為興趣注入養分

思想品德課要用生動、幽默的語言融合積極愉快的情感來調動學生參加活動的積極性，激發學生對活動的興趣和主動參與的動機。我們在語氣上，通過輕重、緩急、抑揚、快慢等變化進行教學。在語態上，以平等方式、交談方式進行情感教學，體現對學生的理解、信任和尊重。幽默能使課堂充滿愉悅、灑脫，給學生留下回味無窮的暢想余地。從而達到情感上的共鳴，建立起平等、和諧、融洽的師生關系，在其樂融融的學習環境下，學生的學習興趣自然就被激發出來，主動性自然就發揮出來，也就不再有思想品德課毫無生趣的結果了。

四、多運用現代化教學手段，激發興趣

對教師來說，引發學生的學習興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當關鍵的。而恰當的教學手段的運用，往往能收到意想不到的效果。在教學中，有效地運用多媒體設備，以其新鮮、活潑、生動的形象，一掃傳統說教式教學導致的沉悶空氣，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，使學生從最不喜歡思想品德課，變成非常喜歡思想品德課。教師在教學過程，通過教學課件的制作與應用，對教材的內容給予適當的簡略或補充，或展示有關最新、最熱門的討論觀點及意見。利用多媒體，向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發他們的興趣，讓學生踴躍發言，激烈討論，積極參與到教與學中來，引起他們的學習興趣。便于學生接受知識和理解掌握，為學生創造了良好的學習環境，增加了課堂的容量，優化了課堂的結構，從而大大提高了課堂教學效率。

總之，學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。所以，在思想品德課的教學過程中，教師要加強自身素質和教學藝術水平的培養，并通過多種教學方法和手段不斷地鞏固和激發學生學習興趣，選擇靈活多樣、切合實際的教學方法，從而達到共贏的效果。

參考文獻：

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