淺議如何提高中職生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，生活中處處滲透著與化學(xué)息息相關(guān)的知識(shí)。但人們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)越來(lái)越不重視，特別是中職學(xué)校的學(xué)生，他們大多數(shù)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，但是稀土、食品等很多專(zhuān)業(yè)又以化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，不能脫離化學(xué)這門(mén)科學(xué)，所以當(dāng)前如何提高中職生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是中職化學(xué)教師必須考慮和解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職生；化學(xué)；學(xué)習(xí)方法

隨著社會(huì)的發(fā)展，生活中處處滲透著與化學(xué)息息相關(guān)的知識(shí)，所以化學(xué)教學(xué)就顯得特別重要。因此，如何有效提高中職學(xué)生化學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)中職學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是中職化學(xué)教師必須考慮和解決的問(wèn)題。

一、中職生學(xué)習(xí)化學(xué)存在的問(wèn)題及原因

中職學(xué)生對(duì)化學(xué)不感興趣必然導(dǎo)致成績(jī)下降，根據(jù)筆者近幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及親身體會(huì)以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的跟蹤了解，造成化學(xué)成績(jī)差的主要原因有以下幾點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)方法不對(duì)

很多同學(xué)都覺(jué)得化學(xué)很難，其實(shí)不然。化學(xué)有點(diǎn)文科的性質(zhì)，需要記憶的較多，并且這些知識(shí)很多容易混淆，所以還需要理解內(nèi)涵、掌握本質(zhì)。而老師上課一般都會(huì)講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。但部分同學(xué)上課不專(zhuān)心聽(tīng)課，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)，尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理也是一知半解、機(jī)械模仿、死記硬背。

2.不重視基礎(chǔ)

部分“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海，在正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。

二、提高中職生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的舉措

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”我國(guó)古代教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)學(xué)習(xí)興趣在傳授知識(shí)過(guò)程中是至關(guān)重要的。所以提高中職生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是迫在眉睫。

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動(dòng)積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。可知，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，師生在課堂上應(yīng)該是學(xué)習(xí)的共同體，為此我時(shí)常明知故犯，表現(xiàn)出與學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同切磋的姿態(tài)，以學(xué)習(xí)成員的身份與學(xué)生一起營(yíng)造和諧氛圍。

例如：在介紹溴乙烷的水解后，我提出問(wèn)題：如何檢驗(yàn)溴乙烷中的溴元素？通過(guò)前面的學(xué)習(xí)大部分學(xué)生都想到了用NaOH和AgNO3溶液，于是我向溴乙烷中先加入NaOH，反應(yīng)之后直接加入AgNO3，讓學(xué)生觀察。結(jié)果沒(méi)有觀察到預(yù)期的淡黃色沉淀，看到的是黑色沉淀。從學(xué)生的表情可以看出，學(xué)生此時(shí)的求知欲已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我故意表現(xiàn)出驚訝，并問(wèn)：“怎么會(huì)是這樣呢，難道我哪里做錯(cuò)了？”這就激起了學(xué)生挑戰(zhàn)老師的欲望，學(xué)生都變得很興奮，都處于積極思考狀態(tài)。最后通過(guò)討論和學(xué)生的主動(dòng)探究得出了正確的結(jié)論。在加AgNO3之前還要加HNO3以中和過(guò)量的NaOH，否則會(huì)生成黑色的Ag2O沉淀，干擾了正常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)體驗(yàn)感悟

中職生都喜歡實(shí)驗(yàn)課，特別喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，如果能滿足他們的這種迫切心理需要就能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。讓他們親身在實(shí)踐中增長(zhǎng)和鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力、觀察能力和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。

例如，在做炭與氧氣的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生往往會(huì)提出“炭在氧氣中燃燒為什么燃燒匙會(huì)有綠色火焰”等問(wèn)題，我們都應(yīng)給予簡(jiǎn)明解釋?zhuān)椭鷮?shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生分析原因，這樣學(xué)生興趣濃厚，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?huì)不斷提高。

3.開(kāi)展信息教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的基礎(chǔ)較差，加之化學(xué)的理論性較強(qiáng)，概念比較抽象，所以中職學(xué)生對(duì)化學(xué)的記憶理解比較吃力。用常規(guī)的教學(xué)方法已經(jīng)不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體教學(xué)圖文并茂，集光、聲、色、動(dòng)畫(huà)于一體，很好地解決以往以靜止?fàn)顟B(tài)的化學(xué)教學(xué)的難題，使教學(xué)活動(dòng)顯得更加形象、直觀、生動(dòng)，是一種全新的教學(xué)手段。

總之，作為中職教師，我們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生能夠從化學(xué)學(xué)習(xí)中享受到樂(lè)趣，發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為此，教師在教學(xué)中要不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有這樣才能提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

試析如何提高中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.現(xiàn)代交際，2013（7）.

作者簡(jiǎn)介：劉文華，男，出生于1983年4月，學(xué)歷：本科，就職于福建省長(zhǎng)汀職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校，研究方向：稀土冶煉。