游戲化教學，展現小學數學魅力

劉慶豐

【摘 要】 隨著教育改革的不斷深入，傳統的填鴨式教學已不再被人們所接受，因此教師為了更好地提高小學數學課堂的教學效率也在不斷的反思，豐富自己的教學經驗，優化教學方法，從而更好地實現教學理念的創新。因此，為了完成教學任務，提高課堂教學效率，教師在教育教學道路上不斷地開拓進取，將游戲引入到小學數學課堂中，這種游戲化教學，充分展現了小學數學的魅力。

【關鍵詞】 游戲教學；小學數學；高效課堂

數學這一門學科本身就比較抽象，以至于小學數學課堂也是比較枯燥無味，而且小學階段的學生更是比較貪玩，很難對這比較單調的數學課感興趣。因此，教師為了更好地適應現代教育的發展需求，不斷地創新自己的教學方法。結合小學生的實際情況將游戲與小學數學知識巧妙地結合在一起，通過游戲的引入，激發學生的學習興趣，使學生的注意力更加集中，提高課堂教學效果，實現了高效的數學課堂。學生在掌握數學知識的同時，也養成了很多優良的品質，使學生得到全面的發展。

一、游戲化教學，激發學生學習興趣

列夫托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生的學習興趣?！迸d趣是最好的老師。想要很好地提高課堂教學效率，首先就是順應學生的心理發展，懂得如何更好地激發學生的學習興趣。小學階段的學生都有一顆童心，都比較愛玩，尤其是對游戲情有獨鐘，因此在小學數學教學中為了不使學生們感到枯燥無味，可以將學生們感興趣的游戲引入到自己的數學課堂教學中，激發學生的好奇心與求知欲，使學生更加積極主動地學習。例如：在蘇教版一年級上冊《20以內進位加法》的教學中，教師為了讓學生很好地掌握這一知識并更好地訓練學生的計算能力，教師讓學生們做了一個游戲：“同學們今天咱們來做一個游戲，同學們自由結組，這個游戲叫‘湊十游戲，你們這個小組里的人每個人說幾個十以內的數字，最后你們說出的數字加起來要等于10，比如小寧說出了2和3，那么小明為了將這些數的和湊成10，就可以說出4和1或者5。下面大家來做做這個游戲吧！”做完這個游戲后教師再引導學生學習，將數加起來的總和為十幾的知識，慢慢地進入這節課的學習內容。這種以游戲的教學方法愉悅了學生的心情，在游戲中既緊張又興奮，激發了學生的學習興趣。

二、游戲化教學，培養學生合作意識

游戲化教學的運用不僅促進了學生的學習，幫助學生更好的理解數學知識，更進一步促進學生之間的交流與合作，培養了學生的合作意識，在教會學生知識的同時教會學生學習。例如蘇教版的四年級下冊的《乘法》教學中，老師采用游戲的方法進行教學?；\子中有兔子和雞，總共有18個頭，54只腳，問籠子里到底有多少只兔子，多少只雞。讓學生們通過角色扮演的方法來做這道題，這就需要相互合作，一起數夠題目要求中的18只頭，54只腳，有的學生需要扮演2只腳的雞，有的學生就要扮演4只腳的兔子，在游戲中去探索新知。這種游戲化教學就突出了小組合作的重要性，在游戲中不能只顧自己，要考慮這個小組這一整體所需要你扮演的角色，需要學生們相互交流、相互合作，共同去探索數學的奧秘，體會到合作的重要性。

三、游戲化教學，豐富數學課堂內容

小學數學教學中的游戲化教學，充分調動了學生的積極性，活躍課堂氣氛，豐富了課堂內容，打破了傳統教學中以教師為中心、以教材為中心的教育模式，而是開展以學生為中心的教學模式，抓住小學生的心理開展游戲化教學，使課堂變得豐富精彩。例如：蘇教版四年級上冊《可能性》的教學中，教師為了使學生更加形象地體會可能性的概念，進行了游戲化教學：“同學們我們來做一個游戲，大家看桌子上有一個不透明的箱子，10個形狀大小完全相同的小球，其中3個紅色的5個黑色的2個藍色的，下面我將這些小球全部放入這個箱子中（搖晃一下），有哪位同學想上前來摸一個小球出來，看看你們會摸出怎樣的小球來?！边@時學生們會陸陸續續地到前面去親自試驗一下，并互相敘述自己最后的結果。這樣讓學生們在摸球的游戲中體會可能性的概念，讓學生們輕松地掌握教學內容，使單調的課堂生活變得豐富精彩，活躍了課堂氛圍，感受到學習小學數學的樂趣。

四、游戲化教學，提高課堂教學效率

小學階段的學生好奇心比較強，基本上都沒有什么自律能力，對一些新奇的事物都比較感興趣，他們的注意力很容易被這些新奇的事物帶走。在小學數學教學中，要提高課堂教學的質量，最主要的就是要抓住學生的注意力，讓學生的注意力可以長時間的放在老師的授課上。將游戲引用到數學課堂中，在數學教學中巧妙地運用游戲的方法，可以激發學生的學習動力，使他們積極主動地去學習，使得教師的課堂教學達到事半功倍的效果。例如：蘇教版一年級上冊《進位加法》的教學中，教師為了更好地實現教學目標，提高學生的學習效率，引用了撲克牌游戲，幾個人一組，讓兩個人分別拿著1到10的牌，這兩個人任意出一張牌，算一算這兩牌加起來等于多少，誰先準確的回答上來，這兩張牌就歸誰，看看到游戲結束的時候，誰手中的牌最多。這個撲克牌游戲的運用，很成功地吸引了學生的注意力，將學生的注意力集中在數學課堂中，同時推動著學生主動地去學習，在游戲競賽中培養學生的計算能力，在歡樂中學到了更多的知識，從而實現高效率的課堂教學。

總之，在小學數學教學中，游戲化教學的應用，充分調動了學生的學習興趣，豐富了課堂內容，使數學內容不再那么抽象化，變得更加的形象生動，在學到數學知識的同時，了解到合作的重要性，促進了學生的全面發展。在今后小學數學的教學中，教師應根據課堂內容的實際情況，適當地采用游戲化教學，使學生在游戲中領悟數學思想、學到數學知識，進而培養學生的創新思維，使他們感受到數學的無窮魅力。

【參考文獻】

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