淺析小學體育課堂教學有效性的提高

袁高山

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）10-000-01

摘 要 有效性教學是提高小學體育課堂教學成效，提高教學質量，促進素質教育發展的重要途徑，也是我國體育教學改革的重要方向。本文就小學體育課堂教學有效性的提高，從合理教學內容的選取，靈活運用教學方法，巧妙運用語言藝術等幾個方面進行分析，希望對廣大的小學體育教學的有效性實施提供參考。

關鍵詞 小學體育 體育課堂 有效性

小學體育課堂教學有效性是指在體育教學中遵循客觀規律，教師按照教學目標以易于小學生理解和接受的方式精心設計教學內容和教學方式，激發學生的興趣和意向，使學生想學、愿學，使學生在有限的課堂時間內，在有限的精力和物力基礎良好的教學效果。

一、合理教學內容的選取

新課標沒有給體育教師規定太多具體的教學內容，小學體育教師可以結合本地區人文、地理、以及教學設施的情況，選取一些在學生感興趣、能容在接受能力范圍內，有利于達到教學目標的教學內容。但是在內容的選取上一定要注意以下幾點：一是教學內容的選取要在《體育（與健康）課程標準》的指導下，依據《體育教學大綱》，明確教學目標，并根據教學目標選取于有利于教學目標的實現的教學內容；二是要符合小學生身體運動規律和技術原理，按照適合其年齡段的訓練項目進行科學合理的訓練，例如在小學生在初階段身體狀態適合發展身體的平衡性、柔韌性、協調性方面的能力，在高年級的學生這可以逐漸發展速度、力量、耐力等方面的身體素質；三是要因地制宜，根據學校的地域氣候、器材設施配備選取適合學校自身狀況的教學內容，實施體育教學，在器材、場地的選取上應本著簡單、實用、高效的原則，使用前確保器材場地是完好、安全的。

二、靈活運用教學方法

在教學方法上應該尊重學生的主體地位，將教學重點落實在如何提高學生的學習的積極性，采用靈活多變的組織形式，使課堂氛圍輕松活躍，實現良好的教學效果。首先是不同的教學內容選用不同的教學方法，例如對孩子耐力鍛煉具有很好效果的長跑，由于孩子所處的年齡段耐力較差，且運動期間枯燥乏味，學生的鍛煉意愿低。如果改成追逐跑，接力跑等形式，激發學生的興趣，同時分散學生的注意力，緩解學生的疲憊，起到良好的鍛煉效果。另外，要結合小學生個體的身心發展特點，因材施教，學生身體素質參差不齊，不盡相同，在教學中不能按照同一標準來要求，可以采用層次教學的方法，將學生分成幾組，基礎較差的學生注重基礎技能的培養，基礎較好的學生可以適當的增加一些難度的訓練內容，以滿足他們的求知欲。

三、巧妙運用語言藝術

體育課程基本都是在戶外進行，場地空闊，教師的聲音不能有效傳達，加上戶外吸引孩子注意力的花草樹木等東西較多，學生的注意力容易分散，此時教師傳授相關的知識時，應該多運用形象生動、富于智慧的語言，并配合一些富于表情的肢體語言，去感染學生，吸引學生的注意力。小學階段的 學生理解能力有限，對一些動作要要身體力行，做一示范，讓學生有一個形象上的認識和理解。另外，要做好課堂評價，有效、適時、得當的課堂評價對學生具有導向和激勵作用，它可以是一個手勢、一次掌聲、一次歡呼，一個微笑，一句鼓勵的話，在學生取得自我突破的時候給以及時的肯定和鼓勵，學生在接下來的學習中更有勇氣和信心，增強學生學習的主動向，達到課堂教學有效性。

四、培養良好的體育課堂習慣

培養良好的課堂習慣，是保證課堂有序進行的保障，體育課堂多是在室外進行，場地大、學生多、聲音嘈雜的環境中，很容易發生無法顧及到的事情，這就需要必要的課堂堂規來約束他們，培養學生良好的課堂習慣，這樣課堂才不至于出現混亂和事故。很多學生在室外活動時一些不良的習慣會不自覺的表現出來，小學生貪玩，自制力差，主要表現在知而不行，行而不果，這樣就需要教師有意識的對學生行為習慣進行更正，培養他們良好的紀律性，俗話說沒有規矩不成方圓，課堂的組織和調動都需要紀律保證。教學中可以通過樹立榜樣，記錄違規次數，反復訓練等手段達到逐漸影響學生行為習慣的目的。

五、注重引導，突出學生的主體地位

體育教學上更應該注重學生的“學”，開發學生的創新思維和實踐能力。教師是教學的設計者和引導者，應該站在學生的角度，在教學中更多的考慮學生的因素，靈活運用各種教學策略，引導學生發現問題、分析問題、解決問題、獨立思考和相互啟發，給學生帶來更多的創新意識和創新精神的啟迪，培養學生的求知欲和探索精神，設計更為有效的教學活動。另外，課堂上不應成為教師表演的舞臺，應該走到學生中去，成為學生的合作者，積極的探索和發現學生學習中遇到的問題，并及時做一正確的引導。

任課教師是小學體育教學活動的組織者和實施者，體育教師的教學水平和教學方式在直接影響著體育教學的質量，所以教師應該積極的探索行之有效的教學方式和手段。體育有效性教學的主要目的是改變傳統的單調、枯燥、模式化的教學方式，充分認識和理解學生的思維方式、身心發展特點，多采用情景化、趣味化、游戲化的教學方式，讓孩子在體育課上感覺是一種游戲、一種娛樂和享受，增強孩子對體育課程興趣，增強學生對各項活動的積極性和主動性。學生的參與興趣提高了，各項活動的參與度也就相應的增加，學生的身心素質也就得到提高，有利于學生德智體全面發展。

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