提高細胞生物學實驗教學的效果

游翠紅+肖湘+李遠友+王樹啟

一課程內容調整

傳統的細胞生物學實驗主要是以驗證性實驗為主，實驗內容比較單一，實驗方法基本固定，學生按照老師既定的講義與實驗流程進行操作，其實驗結果基本可以預見，學生發揮想象空間的積極性與靈活性大為減少，難以提高學生的綜合素質。我們在探索課程改革的過程中，將驗證性基礎實驗分類集中開設，并增加了綜合性實驗的比重，還開設了細胞培養與細胞凋亡等系列開放式創新實驗，學生感到富有挑戰性，學習興趣增加。

1分類集中開展基礎實驗

細胞與細胞組分的染色觀察、細胞器的分離等是細胞生物學實驗中的最基礎部分，學生應該學會理解并熟練掌握。我們將驗證性實驗按照技術系列進行歸類，同類實驗集中開設，如，將同屬于細胞組分染色觀察范圍的動、植物細胞骨架觀察實驗歸在一起，讓學生2人一組，每組選做動物或植物細胞骨架染色觀察實驗，實驗結束后，各組相互交流，集中討論，比較分析動植物細胞骨架的差異。類似的，將植物葉綠體與線粒體的分離歸為細胞器分離實驗類別，將酸性磷酸酶、堿性磷酸酶、過氧化物酶的顯示歸為細胞器特異酶的顯示實驗類別，連同特殊顯微鏡的使用，共形成了四大類基礎實驗。

同時，我們借鑒了其他高校的做法，在每個基礎實驗開展之前，列表提示學生本次實驗包含哪些實驗技術，這些實驗技術在前面哪個學科的實驗中有涉及；……