教師要做社會主義核心價值觀的模范踐行者

吳玉軍

作為人類最古老、最受尊崇的職業之一，教師承載著遠遠多于其他職業的道德期望。在一定程度上，教師乃是整個社會道德最具體的形象代言人。從這個意義上講，教師就是學生的引路人。

在中國文化當中，對教師的認知和期望更是有著豐富的道德價值意蘊，比如：有教無類、文行忠信、以身作則、誨人不倦等。

千百年來，教師的師德價值觀一直在潛移默化地影響著一代又一代的學生，對學生人格的塑造、健康成長成才起著至關重要的作用。作為引導學生求真、向善、愛美的領路人，教師應該具備豐厚的知識，高尚的人格，敏銳的政治意識，強烈的社會使命感。

為人師表。“教師是太陽底下最崇高的職業”，教師應該在道德品質和學識學風上以身作則，自覺率先垂范，為人師表。教師的一言一行會給學生留下深刻的意象，有的甚至影響學生的一生。教師沒有高尚的人格，就不可能培養出具有良好品德的學生。

學生在校學習期間，從教師那里耳濡目染，獲取許多精神上、文化上、道德上、行為習慣上的營養，給他們全面人格的發展帶來重要影響。

勇擔責任。社會責任感是中華民族歷來最強調的話題之一。由于社會角色的特殊性，教師應該比一般人更勇于承擔社會責任。“修身、齊家、治國、平天下”應成為教師的信仰；“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”理應成為教師的不懈追求。如果只是專注于自己的小世界而忽視對社會公共事務的關注，就不能算是真正的知識分子。

嚴謹篤學。教師只有具備廣博的科學和人文知識、深厚的專業知識、豐富的教育學與心理學知識、熟練的教育技能知識，才能擔負起培養人才的重任。在當今時代知識層出不窮的背景下，教師每天都面對著新的文化理念的挑戰，每時每刻都面對新知識的困擾，這就需要教師不斷學習，始終要有一種提高自身學習能力的緊迫感，樹立終身學習的意識。教師要想演繹教育人生的華章，做一個學高身正的優秀教師，就必須從做一個終身學習者開始。

“善之本在教，教之本在師”。教師的責任大于天，肩負著開啟民智、傳承文明的神圣使命，承載著千萬家庭的夢想和希望。道德，是我們每一個人不可推卸的責任與義務。作為受人敬重的教師，更應該身體力行，以身作則，率先垂范，擔負起教師這一職業賦予的特殊道德。

（選自《中國教育報》2014年5月22日第3版）