基于地方環(huán)境保護的本科案例類課程教學內容設計

蔡湘文+林珍銘+高崇輝+邵亞

教學設計是一項系統(tǒng)工程，其中最核心的環(huán)節(jié)是教學內容設計。因為教學內容設計中所貫徹的設計理念能夠充分體現出教師的教育理念和價值追求[1]。而內容設計要以學生為中心，為學生提供理論強、知識點全面、案例形象生動、內容專業(yè)，同時注重理論與實踐相結合的原則[2]，能夠以興趣為開端，給學生更大發(fā)展空間，引領學生不斷深入學習和探討，擴大學生的視野，創(chuàng)新思維，也提高了教學質量，實現設計課程的價值性。

恢復生態(tài)學是研究生態(tài)系統(tǒng)退化機理、恢復機制和管理過程的學科。其主要內容分屬于基礎理論研究和應用技術研究，在我們的人才培養(yǎng)模式課程設置中是以自然地理學、自然資源學、環(huán)境科學概論、土壤學和水土保持學為基礎，服務于土地復墾學、土地整理學和地質環(huán)境整治。案例教學是《恢復生態(tài)學》教學中的重要環(huán)節(jié)，它能很好地把基本理論和實踐應用結合起來，為學生以后進入社會進行相關工作提供參考和借鑒。而結合本地經濟發(fā)展需求的案例更能體現地方特色，實用性更強，也能更好地激發(fā)學生的學習興趣。以下以廣西桂林漓江流域、桂林資源縣某采石場和桂林會仙濕地的生態(tài)重建為例來闡述案例的課程設計：

一漓江流域生態(tài)系統(tǒng)重建

河流生態(tài)恢復有河道近自然恢復、河流橫向生態(tài)恢復、河流縱向生態(tài)恢復三方面。其中，主要修復的技術方法包括緩沖區(qū)恢復、植被恢復等技術。……