淺談信息技術科目的有效教學

王任芳

摘 要：談到信息技術有效教學的話題，就必須了解什么是有效的教學。有效性教學指的是通過老師一段時間的教學后，使得學生在學習上有所提高和進步。有效教學就是，老師在課堂有限的時間內，提高課堂教學的效率，取得良好的教學效果。作為一名信息技術教師，要不斷地反思課堂就學，從中探索和發現新的教學方法，實現真正的有效教學。

關鍵詞：信息技術；有效教學；重要性

在信息技術教學的過程中，如何提高課堂教學的有效性，激發學生的學習興趣和積極性，培養學生舉一反三的能力，培養學生團隊合作的能力，已經成為了所有信息技術科目教師共同研究的問題。有效教學模式是解決教學問題的首要方法，一節高效率的信息技術課應該是在學生明確學習目的的基礎上，使全體學生都能獲得不同程度的提高，不僅要完成學習任務，同時還要掌握學習的方法和技巧，具有舉一反三的能力，以便更好地適應社會的需求。在此，筆者結合多年的教學經驗，簡單地談談對信息技術有效教學的認識。

一、做好課前的準備工作

1.進行教學內容類型的分析

信息技術的教學內容，有些是信息技術的理論知識的教學，有些是信息技術的軟件應用，有些是對各種軟件的綜合性教學。因此，老師要針對不同類型的教學內容以及學生的心理特點和態度進行詳細的分析，策劃不同的教學方案，有的適用于傳輸式教學，有些適合探究式教學。

2.課前要做好教學設計

對于教學的每一個環節，老師都應該認真地研究和思考，策劃具體的教學方法。在教學設計的過程中，老師要考慮到教材的分析，學生特點的分析，教學環境的分析以及教學難點和重點的分析。在整個教學過程，要注重情景教學在課堂上的融入，激發學生的學習興趣。在課堂上，老師要注重每一個環節的連接性，同時老師還要采取多種教學方式綜合的教學方法，這樣能夠更好地培養學生的綜合能力，促進學生良好的信息素養。

二、重視學生的主體作用，鼓勵學生自主探究

眾所周知，最有效的教學方法就是讓學生在體驗和創造的過程中學習，發揮學生在課堂上的主體作用，引導學生進行自主探究。例如：在學習制作網頁時，老師在課前先讓學生欣賞一些優秀的網頁作品，激發學生的好奇心，然后讓學生小組合作，分析作品中的知識點，讓學生明確其中的重點和難點，然后讓學生仔細地閱讀提前準備好的網絡材料，讓學生自主進行設計，通過老師的引導，很快就能設計出一個豐富多彩的網頁。

三、注重課堂提問的重要性

課堂提問是課堂教學的重要工具之一，而有效的提問也是有效教學的重要內容。一個精心設計的問題，往往能引起學生的興趣，開啟學生的心智，促進學生的思維能力，增強學生主動參與到教學活動中的意識。因此，在信息技術教學的過程，老師應當避免提一些簡單或者太難的問題，這樣會嚴重地影響學生的學習興趣，甚至會使一些學生出現排斥、厭煩的心理，從而影響教學的效果。只有一些難易恰當的問題才能最大程度地啟發學生的思維，活躍課堂的氣氛。

四、運用科學的教學方法

由于信息技術課程每一個知識點的類型都不一樣，因此，在教學的過程中，老師要注重教學方法的合理選擇。比如：對于一些技能知識的教學，可以采取演示的方法進行教學。一些基礎知識的教學，由于其理論性較強，比較抽象，不易學生理解，可以采用小組討論和形象表達的方法進行教學。對于一些綜合性知識的教學，老師可以根據學生的差異性，采取自主探究、分組學習、分層教學等方法，這樣可以培養學生合作探究學習的能力，增加學生團隊合作的意識，培養團隊精神，促進學生的共同發展。

參考文獻：

曾筱倩.淺談信息技術的有效教學[J].科技創新導報，2010（33）.

（作者單位 四川省達州市開江縣普安中學）

編輯 段麗君