新時期高職計算機教學的思考與實踐

孫莉麗

摘 要：隨著社會經濟的發展，職業教育教學也不斷地進行調整和創新，以適應日益發展的社會的需要。職業教育是以滿足社會需要以及提升學生應用技術能力為目標的，因此，高職計算機教育必須強化教學實踐，對教學方式進行創新，以保證高職計算機教學的有效性。

關鍵詞：高職教育；教學實踐；計算機

隨著社會經濟的不斷發展，我國的高等教育也在不斷地推進，高職教育作為實現高等教育大眾化的重要途徑，已經成為高等教育教學改革的重要課題，引起人們越來越多的關注。如何根據時代的發展要求設計合理的教學內容和課程，成為高等職業教育面臨的重要難題。

一、高職計算機教學的發展存在的問題

隨著信息技術的不斷發展，我們已經逐漸進入知識經濟時代，高新技術產業正在蓬勃發展，計算機和網絡技術發揮著越來越重要的作用。高等職業教育也在教學上進行了一系列的創新，但是，依然存在著很多的問題。

1.社會經濟發展對高職教育提出了更高的要求

隨著信息技術的發展，經濟全球化的趨勢進一步加強，世界各地的聯系日益緊密，逐漸開始走向一個整體。尤其是在我國加入WTO后，世界各國間的信息共享和傳遞取得了重大的發展和進步，市場人才需求結構也發生了重大的變化。但是，目前我國的高等教育教學并不能滿足產生大批網絡人才的條件，在信息教學平臺的方案策劃方面存在著明顯的不足。

2.學生對計算機掌握程度差異大

隨著信息技術的發展，計算機網絡技術成為教學內容中重要的內容，對于提升學生的綜合素質具有十分重要的意義。然而，盡管計算機技術占據著高職教育的重要地位，但是，許多偏遠地區由于條件所限并沒有展開這項工作，也使得起點較低的學生喪失了學習的主動性。

二、新時期高職計算機教育的思考與實踐

1.構建以就業崗位和職業群為導向的課程體系

課程的設置是否科學，直接關系到高職教育的效率和成果，相對于普通高等教育，高職教育更加具有職業性和技能性特點，這就要求高職教育將教學課程和專業技能有效結合起來，根據計算機的崗位和職業需求進行課程的設計，形成有效的人才培養模式。在課程的設計中，可以將計算機素質、計算機知識、學生獨立獲取計算機知識的能力、計算機應用四個部分有效地結合起來，進行課程設計。

2.改善教學方式和實踐教學質量

首先，在傳統的教學中通常是板書教學方式，缺乏靈活性和吸引力，在信息技術日新月異的今天，計算機技術也成為社會經濟生活中的重要內容，構建合理有效的教學方法，加強職業能力培養在高職教育教學中的地位成為重要的內容。其次，由于高職學生水平差異較大，掌握計算機的能力各不相同，采用傳統教學方式并不能有效地提高教學的質量，因此，必須實現分層教學。同時，高職教育應該對教學的方式進行創新，設計靈活的實踐教學方式，大力提高學生的創新能力和解決問題的能力，發揮計算機網絡的作用，讓學生能夠真正利用好信息網絡，進行獨立操作和創新。另外，高職教育應該引進“任務驅動”教學方法，進行互動教學?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，任務驅動教學是一種新式的教學方法，是指教師在教學的過程中將教學內容引入一個個具體的任務中，通過學生分組合力完成各自的任務，提高學生的實踐能力和創新思維。

3.由于傳統的考試方式較為單一，觀念也相對落后，學生的個性不能很好地體現出來，不能有效地提高高職教育教學的質量，這就要求高職教育應該建立合理的考評機制。首先，高職教育應該對傳統的單一筆試進行調整和改革，實現筆試操作相結合的考試制度，提高學生的實踐能力。其次，應該實行項目考試法，要求學生獨立完成數據庫管理系統的設計并對此進行答辯和設計報告。然后，高職教育應該以操作考試代替理論考試，更好地促進學生的動手能力。同時，高職教育應該選擇適當的職業資格和高新技術考試標準題庫進行考核，不僅可以作為考試成績，還可以使學生獲得相應的職業證書。

近年來，高職院校在計算機人才的培養方面一直都在不懈努力，并培養了許多適應社會發展需要的高素質人才。但是，在高職教育的教學實踐中也認識到，高職計算機教學目前還面臨著許多的問題，需要從教學模式、內容、手段等各方面進行創新。只有這樣，高職計算機教學才能取得更好的教學效果和質量。

參考文獻：

[1]陳娟.高職計算機應用技術專業課程改革探討[J].佳木斯教育學院學報，2011（4）.

[2]周琳.高職院校計算機基礎課程比較教學法研究與實踐[J].林區教學，2011（7）.

（作者單位 吉林省通化市第一職業高級中學）

編輯 代敏麗