多向互動，打造高中物理活力課堂

葉勝娥

摘 要：從激發興趣，培養活躍思維；多向互動，學習方式靈活；做好實驗，培養動手能力闡述了怎樣在高中物理教學實踐當中落實推進新的課程標準，打造富有活力的高中物理課堂。

關鍵詞：課程改革；課堂活力；多向互動

新一輪的課程改革對學校教育提出了新的要求，作為高中一線物理教師，如何落實新課改的教育理念，全面提升學生的物理素養，打造富有活力的高中物理課堂是我們所要面對的新問題。《普通高中物理課程標準》中明確指出：“物理學習要關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習所必備的基礎知識與基本技能。”“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時，成為學會學習和形成正確價值觀。”在教學實踐當中，怎樣落實推進新的課程標準，激發學生學習物理的興趣，培養學生的創新能力，打造富有活力的高中物理課堂呢？結合筆者的教育實踐，我是這樣做的：

一、激發興趣，培養活躍思維

新課程改革強調教師對學生學習過程的管理，特別是對學生進行學習方法的指導，要求教師在教學過程當中指導學生掌握學習方法，提高學生自主學習的能力。為了達成這一目標，教師在進行教學時要注意不僅要讓學生掌握物理的“雙基”知識，還要讓學生明白關于物理的歷史及未來的發展方向及其對人類所產生的巨大作用，激發學生學習物理、運用物理為自己的生活服務的興趣。在指導學生學習物理的過程中，教師要指導學生通過自主探究獲得物理知識，指導學生相關的研究方法，培養學生學習物理時的歸納概括能力及邏輯推理能力，讓學生學會自主思考，在與他人合作交流的過程中培養學生的團隊意識。

二、多向互動，學習方式靈活多樣

過去的高中物理課堂教學方式單一，以教師講解為主，很少顧及學生的感受。新課程標準要求在學習中發揮學生的主觀能動性，落實學生的主體地位。在學習方式上以大量的師生互動、生生互動等方式引導學生學會自主學習，并在與同學合作的基礎上積極探究、合作學習。首先，教師應為學生創設一個輕松、和諧的學習氛圍，力求使學生身心得到最大發展。其次，教師要積極應用現代的多媒體教學技術，激發學生學習物理的興趣，還可以通過真實的實驗演示，培養學生的觀察能力，提高物理的課堂效率。教師可以嘗試對學生放手，讓學生自主學習一些相對簡單的知識，為學習的能力發展創造更多的機會，指導學生學會學習、學會展示。

三、做好實驗，培養動手能力

物理知識的掌握離不開大量的實驗，實驗是高中物理學習的重要內容。教師想落實新課程標準的教育理念，培養學生的實踐能力，提高學生的綜合物理素養，發展學生的創新精神就不能忽視實驗這一重要的物理資源。教師可以開拓思路，設計不同的實驗方式，如：課堂演示實驗、隨堂趣味實驗、學生分組實驗、課下實驗探究等，并積極為學生創造親自動手實驗的條件，幫助學生完成實驗。在組織學生進行實驗的過程中，從引導學生提出相關物理問題，到設計實驗方式步驟，再到完成實驗、收集整理數據、分析實驗現象，要發揮學生的主體作用，盡量讓學生通過自主探究來學習新的知識、掌握新的技能。

總之，教師要想提高高中物理的課堂效率，落實課程改革的教育理念，就必須激發學生對學習物理的興趣。喪失興趣的學習是效率低下的學習，不關注學生主體性的學習是無法提高學生的能力的。相信通過多種方式的互動，將學生的物理學習與學生的生活進行聯系，我們的物理課堂一定會充滿活力，學生也會獲得一生受益的發展。

參考文獻：

[1]蔡守龍.走向教育案例研究.教育理論與實踐，2003（7）.

[2]劉熠，曹霞，胡夢姣.新課程背景下高中物理課堂中有效性教學的實施.物理教學探討，2009（27）.

[3]吳永軍.新課程備課新思維.教育科學出版社，2004-06.

（作者單位 海南省東方市東方中學）

編輯 溫雪蓮