讓新課程理念走進數學課堂

郭可瓊　劉厚春

摘 要：隨著新課改的推進，新教材、新理念下的數學教學，比傳統(tǒng)的單一傳授、機械訓練、反復強化教學方式靈活了許多。如何在數學課堂教學中體現(xiàn)三維目標的整合，讓學生經過實踐操作、體驗、探索，最終落實雙基、提高能力、發(fā)展思維，是當前數學教師們所困惑的問題。

關鍵詞：學習興趣；學習能力；訓練方法

通過教學實踐，本人認為作為知識的傳授者，我們的責任不僅僅是傳授正確的知識，更重要的是教給學生正確的學習方法，引領學生在輕松愉悅的情感體驗中獲取數學知識，使學生的學習過程充滿樂趣。著重在以下幾個方面。

一、注重學生數學學習興趣的培養(yǎng)

學生學習的最大動力莫過于興趣，因而，情境趣味也是問題情境創(chuàng)設的一個基本原則。所謂問題情境是能夠激起學生情感體驗的一種問題背景，其目的之一在于激發(fā)學生的學習興趣。讓學生帶著情境問題去學，這樣有利于提高學生的具體問題探究能力和數學應用能力。比如，在截一個幾何體的教學中，通過栩栩如生的多媒體圖片展現(xiàn)了一群學生在森林中迷路后如何判斷方向的情境，頓時使學生產生“身臨其境”的體驗。那群學生能否走出森林，懸念重重、扣人心弦，使得所有學生在上課伊始便自然地融入教師創(chuàng)設的數學情境當中。播放多媒體時，通過教師的適當點撥和學生的討論，指導學生借助樹木的年齡來確定方向，這樣既豐富了學生的科普知識，又讓學生在解決問題的過程中自然接觸到了“截面”，從而增強學生對于截面學習必要性的認識。

二、注重學生數學學習能力的培養(yǎng)

數學是人們參加社會實踐、從事生產勞動和學習研究現(xiàn)代科學技術必不可少的工具。在教學中，教師應當引導學生在學好概念的基礎上掌握教學的規(guī)律（包括法則、性質、公式、公理、數學思想和方法），并著重培養(yǎng)學生學習的能力。練習是培養(yǎng)能力的有效方式，教師可選擇不同的練習方式，以培養(yǎng)學生的自主學習能力、綜合學習能力，絕不能越俎代庖，這樣既有利于學生形成獨立思考的能力，又能更好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。

三、注重學生數學學習訓練方法的培養(yǎng)

課堂教學不能因循守舊，也不能迷信盲從，而要采取科學的方法，有目的、有計劃地進行數學訓練，從而取得事半功倍的效果。課堂訓練應注意以下幾個問題。

1.遵循學生的認識規(guī)律進行基本技能訓練和能力培養(yǎng)。為此，教師可結合教學內容分階段進行，隨著學生對知識的理解不斷加深，逐步提高對基本技能和能力的要求。

2.訓練的時間長短、數量多少，教師要根據教材內容和學生的實際來確定，以便在不增加學生學習負擔的前提下，取得盡可能好的效果。

3.訓練要有針對性，要做到精選習題。例如，為引入新課，選編知識銜接題；為鞏固概念，選用選擇題；為拓寬思路，選擇多變多解題等等，從而達到訓練的目的。

4.注意評價激勵，提高學生練習的積極性。練習時，發(fā)現(xiàn)學生有成績與進步，教師要及時予以肯定和表揚；發(fā)現(xiàn)錯誤，要引導學生找出原因及時改正。對學生既熱情關懷又嚴格要求，使學生在鼓舞下不斷進步，積極參與到課堂學習活動中去。

總之，數學課堂教學，只有在新課改、新理念的指導下，適應新標準、掌握新規(guī)律、運用新方法、追求新境界，才能與新課程同行，處理好開放教學與雙基落實的關系，落實《義務教育數學課程標準》，讓教師在教學實踐中真正體會新課程的價值，使數學教學邁上一個新的臺階。

（作者單位 湖北省鄖西縣香口鄉(xiāng)小學）

編輯 李建軍