初中物理教學(xué)生活化實(shí)踐策略探討

崔玉梅

摘 要：初中物理教學(xué)是學(xué)生了解物理知識(shí)形成與發(fā)展過(guò)程的基礎(chǔ)階段，物理教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本上的知識(shí)，同時(shí)，還要讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。初中物理知識(shí)一直與生活有著密不可分的聯(lián)系，而教育界也一直關(guān)注這一問(wèn)題。利用生活化教學(xué)提高初中物理課堂教學(xué)和學(xué)生生活之間的聯(lián)系，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化；教學(xué)工具

教學(xué)生活化的實(shí)質(zhì)就是要把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，利用學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行物理知識(shí)的教學(xué)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解以及構(gòu)建，能夠有效地提高知識(shí)的運(yùn)用能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中只是注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生智力活動(dòng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生很難用物理概念來(lái)對(duì)熟悉的生活現(xiàn)象進(jìn)行解釋，這就與素質(zhì)教育的目標(biāo)有所偏離。因此，我們要利用生活化教學(xué)來(lái)提高物理課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、初中物理教學(xué)生活化的地位

我們可以在教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用生活中可以利用的合理教學(xué)資源，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)，這樣才能豐富學(xué)生的知識(shí)面，為此要求老師在上課之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的實(shí)踐安排，我們就可以把學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中獲得的有效資源引入課堂教學(xué)。比如，我們?cè)谥v蒸發(fā)這一課之前，讓學(xué)生回憶一下我們平時(shí)在生活中洗衣服的時(shí)候，是怎么進(jìn)行晾曬的，如何能夠讓衣服干得更快。這個(gè)時(shí)候我們就可以開(kāi)展一些研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)日常生活中的現(xiàn)象和規(guī)律來(lái)進(jìn)行研究，也可以參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。物理教學(xué)的生活化是在整個(gè)物理教學(xué)的過(guò)程中，可以說(shuō)是占有非常重要的地位，因?yàn)椋ㄟ^(guò)生活化的物理教學(xué)引入可以讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的實(shí)用性價(jià)值。

二、初中物理生活化實(shí)施的途徑

我們?cè)陂_(kāi)展物理教學(xué)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)椋锢碇R(shí)的學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基礎(chǔ)，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是物理教學(xué)的一大特點(diǎn)，所以，我們進(jìn)行生活化課堂教學(xué)的時(shí)候，就要從這實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一方面來(lái)入手。

1.探究過(guò)程生活化

探究過(guò)程生活化就是老師在探究?jī)?nèi)容的時(shí)候，要盡可能地聯(lián)系實(shí)際生活，在進(jìn)行生活化探究的過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻的理解以及掌握，這樣學(xué)生才能獲得親身體驗(yàn)以及心靈感應(yīng)。我們可以就壓力這一課的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行實(shí)例說(shuō)明，我們可以先給學(xué)生進(jìn)行課前提問(wèn)，來(lái)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，我們可以結(jié)合生活實(shí)際提出三個(gè)問(wèn)題：一是當(dāng)人們走在松軟的地面上，為什么會(huì)在地面上留下一串深深的腳印？為什么在泥濘的沼澤地里面有輪子的車輛寸步難行，而裝有履帶的坦克卻能夠繼續(xù)前行？釘錘不能夠把木板釘入墻中，但是圖釘卻能夠把木板釘入墻中，這是什么原理呢？通過(guò)以上問(wèn)題的提出學(xué)生就會(huì)進(jìn)行一些思考，我們結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就看到了壓力的作用效果和壓力大小的關(guān)系，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候就能夠理解壓力的大小和壓力的接觸面之間存在的必然關(guān)系。這樣通過(guò)問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生思考和探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活當(dāng)中處處有物理知識(shí)，學(xué)生就可以不斷地在生活當(dāng)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。

2.選取生活化的教學(xué)工具

我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)槭艿娇臻g、時(shí)間等諸多因素的限制，課堂上就不可能對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行演示，所以，為了打破這一困境，可以通過(guò)生活中的簡(jiǎn)單事物來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。一是實(shí)驗(yàn)器材的生活化，老師可以利用生活用具以及學(xué)習(xí)用品作為實(shí)驗(yàn)器材，我們可以用易拉罐來(lái)演示大氣壓強(qiáng)的存在；可以用礦泉水裝滿水，通過(guò)側(cè)壁鉆眼來(lái)演示液體內(nèi)部壓強(qiáng)和深度之間的關(guān)系；在進(jìn)行聲音教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生用紙、文具盒還有筆帽發(fā)出聲音，讓學(xué)生通過(guò)聲音的不同來(lái)分析出現(xiàn)這些現(xiàn)在的原因，這樣通過(guò)身邊的事物來(lái)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)過(guò)程變得更加簡(jiǎn)單。二是要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)空間的探索，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)不要只是停留在實(shí)驗(yàn)室里面，也不能去依賴實(shí)驗(yàn)室里面的器材，更多是要讓學(xué)生逐漸走出去，讓學(xué)生開(kāi)展課外小實(shí)驗(yàn)或者家庭小實(shí)驗(yàn)，真正地做到在生活中學(xué)。

任何一門(mén)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)用于生活，那么，我們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中就要把具體生活內(nèi)容引入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候更加容易理解，那么，學(xué)生在進(jìn)行抽象知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候就更加容易掌握。

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