初中物理教學生活化實踐策略探討

崔玉梅

摘 要：初中物理教學是學生了解物理知識形成與發(fā)展過程的基礎(chǔ)階段，物理教學不僅要讓學生掌握書本上的知識，同時，還要讓學生利用所學的知識解決生活中的問題。初中物理知識一直與生活有著密不可分的聯(lián)系，而教育界也一直關(guān)注這一問題。利用生活化教學提高初中物理課堂教學和學生生活之間的聯(lián)系，這樣能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠?qū)⑺鶎W到的知識更好地應用到實際生活當中。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化；教學工具

教學生活化的實質(zhì)就是要把教學內(nèi)容和學生相關(guān)的生活經(jīng)驗進行結(jié)合，利用學生的生活經(jīng)歷來進行物理知識的教學，這樣能夠培養(yǎng)學生對物理知識的理解以及構(gòu)建，能夠有效地提高知識的運用能力和語言表達能力。我們在傳統(tǒng)教學的過程中只是注重知識的傳授，而忽略了學生智力活動的培養(yǎng)，導致學生很難用物理概念來對熟悉的生活現(xiàn)象進行解釋，這就與素質(zhì)教育的目標有所偏離。因此，我們要利用生活化教學來提高物理課堂的教學效率，讓學生在學習知識的同時，也能獲得解決實際問題的能力。

一、初中物理教學生活化的地位

我們可以在教學的時候運用生活中可以利用的合理教學資源，這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對知識的學習進行感性認識，這樣才能豐富學生的知識面，為此要求老師在上課之前對學生進行有意識的實踐安排，我們就可以把學生在實踐過程中獲得的有效資源引入課堂教學。比如，我們在講蒸發(fā)這一課之前，讓學生回憶一下我們平時在生活中洗衣服的時候，是怎么進行晾曬的，如何能夠讓衣服干得更快。這個時候我們就可以開展一些研究性的學習活動，讓學生對日常生活中的現(xiàn)象和規(guī)律來進行研究，也可以參加一些社會實踐活動，來培養(yǎng)學生的物理思維。物理教學的生活化是在整個物理教學的過程中，可以說是占有非常重要的地位，因為，通過生活化的物理教學引入可以讓學生更加深刻地體會到物理學習的實用性價值。

二、初中物理生活化實施的途徑

我們在開展物理教學的時候，要學會注重實驗教學，因為，物理知識的學習中實驗教學是基礎(chǔ)，同時，實驗教學也是物理教學的一大特點，所以，我們進行生活化課堂教學的時候，就要從這實驗教學這一方面來入手。

1.探究過程生活化

探究過程生活化就是老師在探究內(nèi)容的時候，要盡可能地聯(lián)系實際生活，在進行生活化探究的過程當中，讓學生對知識進行深刻的理解以及掌握，這樣學生才能獲得親身體驗以及心靈感應。我們可以就壓力這一課的學習來進行實例說明，我們可以先給學生進行課前提問，來對學生的思維進行引導，我們可以結(jié)合生活實際提出三個問題：一是當人們走在松軟的地面上，為什么會在地面上留下一串深深的腳印？為什么在泥濘的沼澤地里面有輪子的車輛寸步難行，而裝有履帶的坦克卻能夠繼續(xù)前行？釘錘不能夠把木板釘入墻中，但是圖釘卻能夠把木板釘入墻中，這是什么原理呢？通過以上問題的提出學生就會進行一些思考，我們結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，就看到了壓力的作用效果和壓力大小的關(guān)系，學生在這個時候就能夠理解壓力的大小和壓力的接觸面之間存在的必然關(guān)系。這樣通過問題來引發(fā)學生思考和探究，讓學生認識到生活當中處處有物理知識，學生就可以不斷地在生活當中對知識進行探索。

2.選取生活化的教學工具

我們在進行實驗教學的過程中，因為受到空間、時間等諸多因素的限制，課堂上就不可能對每一個現(xiàn)象進行演示，所以，為了打破這一困境，可以通過生活中的簡單事物來進行實驗演示。一是實驗器材的生活化，老師可以利用生活用具以及學習用品作為實驗器材，我們可以用易拉罐來演示大氣壓強的存在；可以用礦泉水裝滿水，通過側(cè)壁鉆眼來演示液體內(nèi)部壓強和深度之間的關(guān)系；在進行聲音教學的時候，可以讓學生用紙、文具盒還有筆帽發(fā)出聲音，讓學生通過聲音的不同來分析出現(xiàn)這些現(xiàn)在的原因，這樣通過身邊的事物來進行物理實驗，讓實驗過程變得更加簡單。二是要進行實驗空間的探索，學生進行實驗不要只是停留在實驗室里面，也不能去依賴實驗室里面的器材，更多是要讓學生逐漸走出去，讓學生開展課外小實驗或者家庭小實驗，真正地做到在生活中學。

任何一門知識的學習都是為了應用于生活，那么，我們在進行知識學習的過程中就要把具體生活內(nèi)容引入教學活動當中，可以讓學生在進行學習的時候更加容易理解，那么，學生在進行抽象知識學習的時候就更加容易掌握。

參考文獻：

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