淺談語文教學中的情感教育

當覺索朗措姆

摘 要：人都是有情感的，沒有情感就不會有愛，也就更談不上教育。語文教學中情感教育的刺激不僅能激發學生強烈的求知欲望，還能對學生的智力、人格有很大的提升。情感因素不僅是語文教學的靈魂，更是語文教學的基石，所以，教師必須重視語文教學中的情感教育。

關鍵詞：朗讀；溝通；引導

贊可夫說：“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用?！惫P者結合自身的教學經驗，在此談一談語文情感教學方法的一點淺見。

一、帶領學生在朗讀中體會情感

我們的教材都是最優秀并且有代表性的作品，里面都蘊含著很多的情感，讀者讀完后都會感到賞心悅目。所以這就要求語文教師在課堂上給學生范讀課文時要包含深厚的情感，將這種情感傳遞給學生，讓學生跟隨老師一起享受。這樣會將無聲的語句變為有聲的語言，然后對文字信息進行再創造，把文中最美的、最能表達情感的語句呈現到學生的面前，讓學生通過傾聽教師的閱讀穿越到祖國的壯麗河山中，感受其中的雄偉壯闊，從作品中得到強烈的感染和熏陶。連接教師、教材、學生三者感情鏈接的橋梁就是正確動情的朗讀，這樣才能使語文課變得生動有趣，師生同樂。

二、把教學當作一份感情去培養，多鼓勵學生

情感教育當然還應該包括師生之間的感情。教師應該摒棄以前的傳統教育習慣，不應該只在課上傳授學生語文知識，課下卻不與孩子溝通。要知道語文課堂首先要教會的就是如何與人交流，只有在交流中才能了解學生的動態，掌握學生不同階段不同的心理活動，分享學生的喜怒哀樂，真正和學生做朋友，從而設計出一套適合學生的教學方案。要以學生的進步和發展為目標對學生進行評價，盡量以表揚和鼓勵為主，給學生樹立信心，激發學生的學習興趣，給他們創造成功的機會，使他們品嘗到成功的喜悅。在具體的教學過程中我會給不同階段的學生制定不同的目標，分層評價不同層次的學生。通常一句表揚，一個贊許的微笑，一個鼓勵的眼神都會讓學生信心倍增，從而堅定了學生的學習態度。課堂內教師用心引導，課堂外教師與學生打成一片。教師真情的付出，學生定會投桃報李——尊敬和愛戴老師，并把這份感激之情轉移到學習中，從而調動他們學習的積極性，那么語文教師的教學效果也就達到了。

參考文獻：

孫梅.初中語文情感教育的實效性實施方案探討[J].中國校外教育，2012（7）.