芻議初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建

徐偉東

摘 要：高效課堂，顧名思義，即高質(zhì)量、高效率、高收益的教學(xué)課堂，它可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)以及學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高效課堂；主體地位；現(xiàn)代化手段

下面，本文就結(jié)合筆者近年來(lái)在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行兩點(diǎn)簡(jiǎn)單的分析。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體地位

在應(yīng)試教育的大背景下，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以滿堂灌的形式將知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，總是讓學(xué)生被動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，這極大地限制了學(xué)生想象力和思維能力的發(fā)展。所以，打造高效課堂的首要條件，就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重新定位教師在課堂中的角色，讓教師從講臺(tái)上走下去，以引導(dǎo)者、合作者的身份平等地與學(xué)生進(jìn)行交流探討，充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，為打造高效課堂建立一個(gè)良好的開(kāi)端。

比如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)第五單元“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”時(shí)，我在課前先給學(xué)生布置了任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式去調(diào)查我們身邊的哪些新產(chǎn)品用到了化學(xué)知識(shí)，人類又面臨著什么樣的能源危機(jī)是可以利用化學(xué)知識(shí)解決的，化學(xué)又對(duì)我們的社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響等問(wèn)題，等到正式上課時(shí)，讓每個(gè)小組派代表到講臺(tái)上去講解自己調(diào)查的結(jié)果，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)。

二、引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，攻破教學(xué)重難點(diǎn)

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律，以及創(chuàng)造新物質(zhì)的學(xué)科，具有一定的抽象性和復(fù)雜性，所以，隨著知識(shí)的不斷深入，學(xué)習(xí)的難度也會(huì)不斷加深，這就使得許多學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)化學(xué)越來(lái)越吃力。但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)走進(jìn)了我們的化學(xué)課堂，它能集聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片、文本于一身，化抽象為形象，我們可以利用多媒體技術(shù)將某些難度高、危險(xiǎn)系數(shù)大的化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者是比較抽象的微觀的化學(xué)過(guò)程以動(dòng)畫(huà)的形式播放給學(xué)生，這樣不僅攻破了教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)校八年級(jí)上冊(cè)第二單元“自然界的水”時(shí)，因?yàn)檫@單元的知識(shí)比較抽象，所以我就利用多媒體技術(shù)將水分子的構(gòu)成及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握，同時(shí)也引起了學(xué)生對(duì)微觀世界的探索興趣。

總之，希望廣大化學(xué)教師能夠?qū)⒏咝дn堂作為一種教學(xué)理念，并對(duì)其進(jìn)行不斷的研究和探索。

參考文獻(xiàn)：

張利平.走進(jìn)名師課堂·初中化學(xué).山東人民出版社，2010.