芻議初中化學高效課堂的構建

徐偉東

摘 要：高效課堂，顧名思義，即高質量、高效率、高收益的教學課堂，它可以減輕教師的教學負擔以及學生的學業負擔，從而切實提高課堂教學的有效性和實效性。

關鍵詞：高效課堂；主體地位；現代化手段

下面，本文就結合筆者近年來在初中化學教學過程中積累的經驗，對初中化學高效課堂的構建策略進行兩點簡單的分析。

一、轉變教學理念，尊重學生主體地位

在應試教育的大背景下，很多教師仍然采用傳統的教學模式，以滿堂灌的形式將知識強行灌輸給學生，總是讓學生被動地參與教學過程，這極大地限制了學生想象力和思維能力的發展。所以，打造高效課堂的首要條件，就是轉變教學理念，重新定位教師在課堂中的角色，讓教師從講臺上走下去，以引導者、合作者的身份平等地與學生進行交流探討，充分尊重和體現學生在課堂中的主體地位，為打造高效課堂建立一個良好的開端。

比如，在學習九年級第五單元“化學與社會發展”時，我在課前先給學生布置了任務，讓學生以小組的形式去調查我們身邊的哪些新產品用到了化學知識，人類又面臨著什么樣的能源危機是可以利用化學知識解決的，化學又對我們的社會發展產生了怎樣的影響等問題，等到正式上課時，讓每個小組派代表到講臺上去講解自己調查的結果，使課堂真正成為學生的舞臺。

二、引入現代化教學手段，攻破教學重難點

化學是一門研究物質的組成、結構、性質、變化規律，以及創造新物質的學科，具有一定的抽象性和復雜性，所以，隨著知識的不斷深入，學習的難度也會不斷加深，這就使得許多學生感覺到學習化學越來越吃力。但是隨著信息技術的發展，多媒體技術走進了我們的化學課堂，它能集聲音、動畫、圖片、文本于一身，化抽象為形象，我們可以利用多媒體技術將某些難度高、危險系數大的化學實驗或者是比較抽象的微觀的化學過程以動畫的形式播放給學生，這樣不僅攻破了教材中的重難點知識，同時也可以激發學生的學習興趣。

比如，在學校八年級上冊第二單元“自然界的水”時，因為這單元的知識比較抽象，所以我就利用多媒體技術將水分子的構成及其運動狀態以動畫的形式展現在學生面前，這樣不僅加深了學生對知識的理解和把握，同時也引起了學生對微觀世界的探索興趣。

總之，希望廣大化學教師能夠將高效課堂作為一種教學理念，并對其進行不斷的研究和探索。

參考文獻：

張利平.走進名師課堂·初中化學.山東人民出版社，2010.