簡議初中英語情境課堂教學(xué)的有效模式

查婷婷

【摘要】隨著我國教學(xué)體制改革的不斷深入，課堂教學(xué)的方式也從傳統(tǒng)“滿堂灌”的方式向?qū)W生主動構(gòu)建知識和能力的方向轉(zhuǎn)變，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式不僅能夠從根本上將既定的教學(xué)目標(biāo)完成，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，尤其是初中英語教學(xué)。本文通過對初中英語課堂中的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法進(jìn)行分析，以此來為今后提高初中英語課堂的教學(xué)效果提供一定的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 情境教學(xué) 模式

英語是構(gòu)成初中教學(xué)體系的一個重要組成部分，如何提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量也成為了目前英語教師所面臨的一項重大課題。近幾年來，隨著我國教學(xué)體制改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的需求。因此，根據(jù)教學(xué)根本目標(biāo)對教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，對教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。采用情境法來提高英語課堂的教學(xué)效果也成為了目前大部分教師所廣泛采用的教學(xué)方法，運(yùn)用這種方法不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且還能夠從根本上提高初中英語課堂的教學(xué)效果。

一、情境教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1.以學(xué)生為主體原則。在教學(xué)過程中，由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其自身對課堂活動的反應(yīng)直接關(guān)系到教學(xué)的整體效果。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，必須要嚴(yán)格遵循以學(xué)生為主體原則，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中“滿堂灌”的教學(xué)方式，爭取做到以學(xué)生的主觀能動性和參與性為教學(xué)的手段來實施教學(xué)，確保學(xué)生能夠積極主動的參與到所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中。

2.和諧師生關(guān)系的原則。和諧的師生關(guān)系也會給學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來很大的積極性。因此，教師無論是在日常生活中還是課堂教學(xué)中，都應(yīng)該主動與學(xué)生建立起一個良好的關(guān)系，努力拉近自己與學(xué)生的關(guān)系，這樣不僅能夠給課堂教學(xué)營造一個輕松的氛圍，使學(xué)生能夠在平等、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且這樣還能夠有效提升教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

3.興趣性原則。俗話說的好“興趣是最好的老師”，在初中英語教學(xué)中也不例外，學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，才能夠用心去掌握相關(guān)的知識點。也可以說，學(xué)生的興趣是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時候，應(yīng)該在充分了解學(xué)生心理特點的基礎(chǔ)上，采取各種方法和措施，調(diào)動和保護(hù)學(xué)生積極性，科學(xué)地設(shè)計并組織以學(xué)生為中心的生動活潑的課堂教學(xué)活動項目，保證課堂教學(xué)取得最佳效果。

二、開展情境課堂教學(xué)的策略

想要通過創(chuàng)造情境的方法來提高初中英語課堂效率，教師就必須在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從多個方面著手，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。就目前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，開展情境課堂教學(xué)，教師應(yīng)該從以下幾個方面著手：

1.注重巧借場地，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。目前，初中英語教材中所涉及的內(nèi)容，大多都是與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的。對于這些內(nèi)容的教學(xué)，如果只是單純的向?qū)W生講解知識點，不僅會使課堂顯得枯燥乏味，而且學(xué)生理解起來也會比較困難。因此，根據(jù)課程內(nèi)容，盡量為學(xué)生營造一個真實、客觀的場景是非常重要的。我們都知道，如果僅僅依靠在教室里進(jìn)行情境模擬，勢必?zé)o法達(dá)到真實場景的效果。這就要求教師要巧借場地，將身邊的地點充分利用起來。比如說在“Going Shopping”一節(jié)課進(jìn)行講解的時候，在條件允許的前提下，教師可以以學(xué)校的超市作為教學(xué)課堂，讓學(xué)生在真實的購物環(huán)境下通過英語進(jìn)行交流，從而促使學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)英語，掌握知識。這種教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，而且還能夠從根本上提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.注重肢體語言，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。注重肢體語言，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境也是初中英語教師開展情境課堂教學(xué)的一個重要手段。將肢體語言充分融入到情境課堂教學(xué)中，不僅能夠幫助學(xué)生集中注意力，而且還能夠使其對所學(xué)內(nèi)容更好的理解和掌握。比如說，在對“A Lucky escape”一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)的時候，文章中描述了很多肢體動作，這個時候，教師便可以根據(jù)文章中所描述的內(nèi)容，做出相應(yīng)的動作。在這種教學(xué)模式下，即使學(xué)生對某些單詞沒有明確的概念，通過這種肢體語言教學(xué)，也會在學(xué)生心中留下深刻的印象，從而達(dá)到教學(xué)的根本目的。

3.注重互動交流，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師和學(xué)生是課堂的兩個重要主體，想要提高課堂教學(xué)效率，確保兩個主體之間的交流互動式非常重要的。教師在教學(xué)過程中，要盡可能多的與學(xué)生進(jìn)行交流，將學(xué)生帶動起來，積極參與到課堂教學(xué)中。比如說在對“Could I speak to you， please？”進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可以根據(jù)該內(nèi)容創(chuàng)設(shè)幾個情境，并讓學(xué)生參與到所創(chuàng)設(shè)的情境中來，這樣既可以實現(xiàn)師生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流，而且還能夠促使學(xué)生投入英語新知識的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

綜上所述，隨著教學(xué)部門對英語教學(xué)成果重視程度的不斷提高，如何采用正確的英語課堂教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，也成為了初中英語教師所廣泛關(guān)注的一個問題。在教學(xué)過程中，以創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠使課堂充滿趣味性和概括性，讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動中，而且還能夠給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，探求新的教學(xué)路子，提高學(xué)生對英語內(nèi)容的理解能力；能營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；能培養(yǎng)學(xué)生健康的情操，促進(jìn)學(xué)生智力全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王書玲.簡議初中英語情境課堂教學(xué)的有效模式[J].考試周刊.2011（83）.

[2]賀媛媛.初中英語情境課堂教學(xué)的有效模式研究[J].文理導(dǎo)航.2013（05）.