多媒體課件在數(shù)學教學運用中的誤區(qū)與對策

朱小兵

摘 要：多媒體教學具有形象多樣、新穎趣味、直觀豐富性的特點，在課堂教學中越來越發(fā)揮著不可替代的作用。但在實際教學過程中，由于教師運用多媒體課件不能得心應手，產(chǎn)生不少誤區(qū)。教師要在充分運用多媒體教學的同時，盡量避免走入教學誤區(qū)，讓多媒體為數(shù)學課堂教學服務(wù)。

關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學教學；誤區(qū)；對策

多媒體教學具有形象多樣、新穎趣味、直觀豐富的特點，能激發(fā)學生的學習興趣，節(jié)省課堂時間，展示充實豐富的信息容量，使學生最大限度地投入到自主學習當中，變被動學習為主動學習。但在課件制作和實際教學過程中，存在許多誤區(qū)。教師要在充分運用多媒體教學的同時，盡量讓多媒體為課堂教學服務(wù)，避免給課堂教學帶來負面影響。

一、濫用甚至誤用多媒體教學

現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學生的主體作用。教育技術(shù)的運用，要能激發(fā)學生的學習興趣，努力創(chuàng)造學習環(huán)境，使傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。很多教師一味追求教育手段的先進，而忽略了教育思想的更新。于是，在多媒體教學這一現(xiàn)代技術(shù)的美麗外衣下，仍舊演繹著“死灌硬教”的教學傳統(tǒng)，教師依然是教學的中心，學生依然是被動的接受者，灌輸、“填鴨”之風依然盛行。

實施多媒體教學不能華而不實，嘩眾取寵。多媒體為教學注入了活力，使長期困擾教師的某些教學難點迎刃而解。教師在感到驚喜之余，往往會將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學中。其實有時多媒體使用不當和過度，反而會成為教學的干擾，分散了學生的注意力。

二、過分依賴多媒體技術(shù)，淡化對文本的利用

現(xiàn)代教育理論注重對學生認知能力的培養(yǎng)，教育技術(shù)的應用應引導學生通過發(fā)現(xiàn)、探究的途徑獲取知識。也就是說，教學媒體應該是學生發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識形成能力的工具，是學生學習的幫手，而不僅僅是教師講解演示的工具。

使用多媒體教學時，不能忽視教師在教學中的主導地位。多媒體是現(xiàn)代教學工具，在教學中確實可以提高教學效果，所以有些教師把多媒體當成提高教學效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，導致學生感覺是在看教師演戲。多媒體教學只是實施教學活動的一種手段，但不是唯一的。教師首先應把握住自己在教學中的主導地位和作用，尤其是數(shù)學教學，不能只是課件的堆積，而忽視對數(shù)理的思考、探究。要知道，多媒體本是一種教學工具，教師不能只充當“解說員”，而應通過對教學過程靈活多變的設(shè)計和操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學功能。同時要從人與多媒體、教學內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學運作中的基本教學規(guī)律和要求，使多媒體有的放矢地發(fā)揮作用。

三、以視聽代替想象和朗讀，以屏幕代替黑板與粉筆

多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，激發(fā)了學生對多媒體課堂的興趣，于是很多教師便大做文章，在課件中集中了大量的聲音、圖像信息，并在課堂上充分運用。但這樣一來，學生的思維反而受到了限制，不利于學生想象力的發(fā)揮。

此外，有了多媒體，課堂上例題幾乎沒有了，取而代之的是聲情并茂的圖像資料，這對于指導學生自主探究顯然是利少弊多。課堂上學生自主思考、獨立探究的時間越來越少，在多媒體輔助教學的不當運用下，數(shù)學課堂教學受到嚴重影響。數(shù)學教學是要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，通過教學活動的進行，促使學生在判斷、推理、論證、分析、解決問題方面都能得到全面發(fā)展，缺少任何一方面的培養(yǎng)，都不是完整的數(shù)學教學。

另外，不少教師過于依賴多媒體教學，幾乎完全脫離了粉筆和黑板。但“尺有所短、寸有所長”，作為傳統(tǒng)課堂教學象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學媒體無法替代的。黑板即時重現(xiàn)力強，隨寫隨看，內(nèi)容還可增刪；教師在使用多媒體教學有時會產(chǎn)生突然而至的靈感，這些靈感往往是教學藝術(shù)的動人之處，卻往往因為無法即時加到課件中而生出許多遺憾。另外，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學生抬頭一看，便對本節(jié)課的重點一目了然。運用多媒體是為了輔助教學，其出發(fā)點和落腳點是為了提高教學效果，但多媒體教學不是提高教學效果的唯一途徑和手段，教學中不能為了多媒體而使用多媒體，應針對教學內(nèi)容采取與之相應的教學方法、方式，合理地利用各種教學媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長補短，才能發(fā)揮各種教學方法的綜合功能，取得最佳效果。

“教育要面向現(xiàn)代化”，就必須有現(xiàn)代化的教學手段。多媒體手段在數(shù)學教學中的運用能大大增強教學效果，提高教學效率，但教師在大量運用現(xiàn)代化教學手段的同時，也要冷靜，忌盲目，不能忽略數(shù)學學科本身具有的特點和傳統(tǒng)的教學規(guī)律；應該根據(jù)實際需要，努力尋求現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)教學手段的結(jié)合點，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點。這樣才能取得事半功倍的效果。