新課改視閾下初中物理實驗教學(xué)創(chuàng)新路徑探究

阮青

摘 要：隨著我國教育的發(fā)展，新課標(biāo)對各個學(xué)科都提出了更多的要求。由于傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)存在著一些漏洞，對學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力不能起到應(yīng)有的作用。因此，新課標(biāo)就對初中物理實驗提出了明確的要求，要求在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，真正做到有利于提高物理教學(xué)效率。本文從四個方面入手，提出了新課改環(huán)境下物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：新課改；初中；物理實驗；創(chuàng)新

作為教學(xué)中必不可少的一環(huán)，實驗起到了不可忽視的作用。一方面，它將物理知識傳遞給學(xué)生，另一方面也讓學(xué)生對于物理有了更加直觀的體驗，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。新課改對初中物理實驗教學(xué)提出了一些要求。在實際的物理實驗教學(xué)中，教師不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注知識的傳播與實驗步驟的完善，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及動手操作能力，只有這樣才能真正提高初中物理實驗教學(xué)的效率。

一、在實驗過程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力

在物理實驗教學(xué)過程中，除了教師演示物理實驗之外，還應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生提供參與的機(jī)會。通過讓學(xué)生親手實踐，提高其動手以及創(chuàng)新的能力。物理實驗教學(xué)中，學(xué)生的觀察是一方面，實驗又是另一方面。觀察教師的實驗過程，可以對物理理論進(jìn)行驗證。但是，如果只是觀察而不親身參與進(jìn)去，就只能獲得視覺上的印象，不能在腦海中形成有效的動態(tài)記憶。讓學(xué)生真正參與到實驗中，在告知學(xué)生實驗?zāi)康囊约盎緦嶒灢襟E的情況下，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生有一定的發(fā)揮。同時，還應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生提出質(zhì)疑，并盡可能地讓學(xué)生通過自己的親身檢驗得出問題的答案。通過實際的動手操作，以及問題的提出與自我檢驗，學(xué)生對于相關(guān)的物理知識有了更加深刻的了解，在日后的運用過程中也不容易出現(xiàn)錯誤。因此，必須重視實驗過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，真正做到讓學(xué)生參與到教學(xué)中，并在教學(xué)中自主地應(yīng)用知識，獲得提高。

二、開展相關(guān)活動，提高學(xué)生水平

學(xué)生物理知識的積累是一個長時間的過程，不可能僅僅通過課堂或者填鴨式的教學(xué)就能夠?qū)崿F(xiàn)。因此，將豐富多樣的物理活動引入課堂，作為物理實驗教學(xué)的一部分是很有必要的。現(xiàn)如今，受到外界環(huán)境的影響以及學(xué)校本身的各種限制，比較常見的兩種方式分別是請專家學(xué)者進(jìn)行講座和開展物理知識競賽。物理講座應(yīng)當(dāng)邀請到在物理學(xué)科中比較權(quán)威的人士進(jìn)行。教師應(yīng)在講座之前就與參與講座的學(xué)者做好溝通，將平時物理教學(xué)中或是實驗中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋，然后在講座中為學(xué)生解答。

另外，將日常實際生活與物理知識進(jìn)行聯(lián)系也是很重要的一個方面，通過分析日常生活與物理知識的聯(lián)系，一方面可以提高學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，另一方面還可以使得學(xué)生更好地掌握相關(guān)的物理知識。如在講座中可以涉及到日常建筑中的物理知識，無論是房屋的承重還是地基的支撐，都離不開物理計算。講解這類知識，能讓學(xué)生了解到在生活中處處都有物理知識，也處處都離不開物理，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校組織開展的物理知識競賽則可以有效地讓學(xué)生在課下也參與到學(xué)習(xí)中，變被動學(xué)習(xí)知識為主動探索，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對物理有更加深刻的了解。

三、學(xué)生動手自制實驗器材

物理的學(xué)習(xí)一定要與實驗有機(jī)結(jié)合起來。要通過實驗讓學(xué)生對紛雜多變的物理現(xiàn)象進(jìn)行了解，并在實驗過程中培養(yǎng)自己探求知識、解決問題的能力。在實驗過程中，一些簡單的用具是可以由學(xué)生動手制作完成的。這樣一來，既使得實驗用具變得豐富，也可以提高學(xué)生的動手能力。如在進(jìn)行小孔成像實驗時，由于學(xué)校的設(shè)備有限，不能同時讓一個班所有的學(xué)生都進(jìn)行試驗。教師可以提前告知學(xué)生要進(jìn)行的實驗，讓學(xué)生按照步驟自己制作實驗器材。只需要一個易拉罐，在底部打一個小孔，并將另一面用半透明的紙蒙住，找到有光的地方對準(zhǔn)小孔，就可以觀察到之上出現(xiàn)了物象。就是這樣簡單的工具，既豐富了學(xué)生的體驗，又讓學(xué)生在動手中獲得了知識。

四、制定合理的評價考核制度

在現(xiàn)如今新課改的環(huán)境下，原有的考核方式已經(jīng)和現(xiàn)在的教學(xué)相去甚遠(yuǎn)。應(yīng)當(dāng)通過建立科學(xué)的評價機(jī)制，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的考評。一方面，學(xué)生對于物理知識的掌握固然重要，另一方面，考評中也應(yīng)該涉及到對學(xué)生動手實驗?zāi)芰Φ脑u價。教師在實際的教學(xué)過程中，可以適當(dāng)增加實驗類課程，并強(qiáng)調(diào)實驗的重要性，讓學(xué)生能夠真正地參與到實驗教學(xué)中，并在最終考核時體現(xiàn)出實驗部分，防止學(xué)生出現(xiàn)掌握了理論知識卻沒法動手操作的情況。教師在進(jìn)行物理學(xué)科的授課中，應(yīng)當(dāng)在注重學(xué)生對理論知識的理解的同時，關(guān)注學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，寓教于樂，讓學(xué)生通過親身實踐，獲得對于物理的興趣以及理解。

雖然我國新課改正在如火如荼地進(jìn)行，初中物理的實驗教學(xué)也的確取得了一定的成就。但是要想真正讓學(xué)生獲得創(chuàng)新能力以及動手操作能力，還是應(yīng)當(dāng)能夠?qū)ξ锢韺嶒灲虒W(xué)提起足夠的重視。也只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)有所成，具有綜合的物理知識，并為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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