淺談初中生化學科學素質的培養

曾鵬斌

摘 要：科學素質主要是由科學知識、科學能力、科學意識和科學品質五大要素構成。在對學生進行科學素質教育的過程中，科學知識是發展學生科學素質的基礎，科學教育的過程，能逐漸培養、發展學生的科學能力，使學生掌握科學方法，培養良好的科學品質，同時促使學生逐步形成科學意識。化學科學素質是科學文化素質構成因素之一。學生的化學科學素質包括學生的化學科學知識水平、能力、思想水平和品質。在初中化學義務教育中，教師應注意從四個方面著手，培養和全面提高學生的化學科學素質。

關鍵詞：初中生；化學素質；能力培養

一、化學科學知識水平

初中化學課程標準對初中化學教學的四大知識板塊分別提出了不同層次的教學要求，以確保學生在畢業時達到素質教育所要求的知識水平：對化學基本概念和原理、元素化合物這兩大知識內容，按照學生的認知水平以及在初中化學中的重要性，教學要求分為常識性介紹、了解、理解、掌握四個不同層次；對化學基本計算教學要求的層次是掌握，要求學生熟練掌握有關化學式、化學方程；對化學實驗的教學要求分為練習和初步學會兩個層次。

在教學中，教師應按要求認真做好每個演示實驗。對于學生實驗，要積極創造條件，力爭使每個學生都有動手做的機會。新教材在編排上遵循“初級中學的化學教學是化學教育的啟蒙階段”的原則，增加了一些金屬、有機物（包括高分子化合物）以及保護生態環境、“溫室效應”、硬水、氫能源、水和人類的關系、金屬和人體的關系、化肥、農藥等內容，體現了化學與生活、社會、生產、科技的緊密聯系，為學生達到規定的化學科學知識水平創造了條件。應該明確，在構成化學科學素質的諸多要素中，化學科學知識水平始終處于基礎和核心的地位。

二、化學科學能力

化學科學能力是指學生在學習化學知識、應用化學知識解決實際問題的過程中表現出的心理與個性特征。它包括對物質形態與變化的觀察和感知，對化學知識的記憶和想象，對微觀世界和化學現象的理解、概括的能力。對于處在化學教育啟蒙階段的初中學生，應從觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力等方面，培養和提高他們的化學科學能力。

1.觀察能力。觀察能力是知覺的特殊形式，是智力三要素（觀察、思維、創造）之一，是智力發展的基礎。化學是一門以實驗為基礎的學科，觀察和實驗是化學最基本的研究方法。學生通過能動的、客觀的、定性、定量的綜合觀察，從實驗的宏觀現象入手，揭示和認識微觀變化的本質。新教材增加了多幅彩圖、插圖、章頭圖和多項演示實驗，在學生實驗前增設了思考題，啟發學生養成自覺觀察的良好習慣。教師除應做好每一演示實驗外，還應在課堂教學、課外活動中，激發學生的觀察興趣。學生通過動手動腦，由表及里、去租取精、去偽存真地觀察和思考，能不斷提高觀察能力。

2.實驗能力。實驗能力是有目的地在人為控制的條件下進行化學操作，認識和發現化學變化規律的能力。實驗能力既包括實驗操作能力，又包括推理、計算、分析處理數據以及歸納總結實驗結論、準確表述的能力。

3.思維能力。思維是人類在事物表象、概念的基礎上進行的分析、綜合、判斷、推理等認識活動過程。新教材正確處理了知識的邏輯順序和學生生理、心理發展順序的關系，在敘述方法和行義方面，注意調動學生學習、思考的積極性，以提高他們的抽象思維能力和自學能力。如在介紹“物質結構的初步知識”時，通過實驗和類比，引導學生從宏觀現象深入到微觀結構的本質，提出問題，引發思考，然后再概括出結論或概念，使學生從感性認識上升到理性認識。

4.自學能力。自學能力就是在已有知識和技能水平的基礎上，不斷獲取新知識并運用這些知識的能力?；瘜W教學的重要目的不僅是使學生“學會”，更重要是使學生“會學”。現代科學技術發展迅速，知識更新周期縮短，如果不“會學”，就無法適應日新月異的社會發展需要。因此，現代教育的一個重要特點，就是培養學生不斷獲取新知識的自學能力。

三、化學科學思想水平

學生的化學科學思想水平包括以下幾個方面：

1.辯證唯物主義思想水平。在化學教學中進行辯證唯物主義觀念的教育，應結合教學內容，通過有機滲透，使學生逐步形成辯證唯物主義的世界觀和方法論，用對立統一、事物發展的矛盾性和統一性、量變到質變等觀點學習和認識化學問題，提高學生應用辯證唯物主義觀點分析問題和認識問題的能力。

2.環境保護意識水平。人類賴以生存的水圈、大氣圈、生物圈、巖石圈的物質在不斷運動變化，并按一定程序循環著，組成了環境物質的平衡體系。而人類在生產、生活中產生的污染卻破壞著人類賴以生存的環境。教師應注意結合教學內容，對學生進行防止污染、保護環境的教育，可以通過“我們只有一個地球”的教育，讓學生認識到環境保護的緊迫性和重要性，使學生從小養成愛護環境、保護環境的良好意識和習慣。

學生的化學科學素質的“四要素”既有區別，又相互影響和促進。在教學中，教師要處理好知識、技能和能力的關系。知識和技能是學生形成能力的基礎，而能力是學生掌握知識和技能的必要條牛，是促進他們提高學習水平的重要因素。學生掌握知識、技能和形成能力，是一個循序漸進、由低級向高級發展的過程。教師要根據化學學科的特點，結合學生的實際，有目的、有計劃地組織、指導學生的學習活動，采取多種方式激發他們學習的主動性和積極性，培養和發展他們的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力。