創新人才培養視角下的校園文化活動創新途徑

李小紅

校園文化活動是校園文化精神的外在體現，高質量的校園文化活動不僅能激發學生的積極性，而且能促進學生的自我發展和自我完善。大學生創新人才培養的目標和要求就是在提升學生綜合素質的基礎上，突出培養學生的創新素質。積極開展校園文化活動的理論和實踐研究，不僅能為校園文化活動的有效性提供必要的指導，而且也能為創新人才培養提供良好的育人環境。

一創新人才的內涵

創新是指人們為了實現發展的需要，運用已知信息，不斷突破常規，發現或產生某種新穎獨特的有價值的新事物、新思想的活動。人才是指“以主觀的智能創造性地運用于實際并卓有成效者。”[1]創新人才是指在社會實踐中通過已有知進行的敢于破舊立新、富有獨特見解和創造能力并對社會作出創造性貢獻的人。創新人才是綜合素質全面發展的人才，其中創新素質是進行創新活動的關鍵素質，主要包括創新意識、創新思維、創新能力和創新人格等。

創新意識是一種推崇創新、追求創新的意識，是人們面對未知問題和領域表現出強烈的、勇于嘗試的欲望和沖動。從其構成來看，可將其按層次分為創新需要、創新動機、創新興趣、創新信念和創新理想等，具體體現在對創新過程和創新結果的意義的認識上。

創新思維是指人們在已有經驗的基礎上，通過批判和發散性的思維方式對事物之間的聯系進行思考，從中進一步找出新關聯、探求新知識，從而獲得有價值的新觀念、新方法的思維活動。具體表現為對事物能進行獨立思考，勇于在分析和解決問題的過程中突破思維定勢，善于從多角度中求解。

創新能力是指綜合運用已掌握的知識，運用創新的方法創造性地提出新的思想、新的觀點、新的發現和發明新事物的能力，是一個人在創新活動中所具有的提出、分析和解決問題能力的總和。從一定意義來說，人類歷史的前進和發展，是一代又一代人通過不斷的創新活動實現的。

創新人格是指個體在創新活動中所表現出來的對推動創新進程、促進創新人才成長和促進創新成果的產生起引導作用的優良的理想、信念、意志、情感、情緒、道德等非智力素質的總和。“一個人雖然具有了創新能力，但若缺乏創造性人格，沒有從事創造活動的積極性和愿望，自然也不會取得創造性成果。”[2]優秀的創新人格能夠引導其選擇正確的創新目標和價值取向，推動創新活動的發展，同時有利于創新精神、探索精神和批判精神的培養。

二校園文化活動在創新人才培養中的作用

1校園文化活動有利于培養創新人才的思想道德素質

良好的政治素質是創新活動符合社會發展規范和要求的重要保證。校園文化活動以其植根于深厚的大學文化之上，緊跟時代脈搏，結合地域特色和優秀民族文化，堅持育人導向功能，在其形式多樣的活動中影響人和教育人，對大學生能力的提高、道德素質和心理素質的形成往往較課堂教學作用更為明顯。這就要求在進行創新人才培養過程中，注重校園文化活動中團隊精神和集體主義價值觀的培養，這樣才能使黨和國家對創新人才的期望和要求內化為他們的自覺行動。

2校園文化活動有利于培養創新人才良好的個性品質

積極有效的校園文化活動能為大學生的個性自由發展提供廣闊的實踐平臺，同時也為學生良好個性品質的形成和發展提供優越的環境。通過環境的熏陶和潛移默化的影響，有利于學生把學到的知識進一步內化理解，同時能使學生在活動中建立良好的創新品質即“廣泛的興趣愛好、積極穩定、樂觀開朗的情緒情感，頑強果斷、堅忍不拔的意志力，正確認識自己，正確面對挫折、勇于開拓進取的可貴品質等個性品質”[3]。研究表明，“一個人的成功20%依賴于智力因素，其余的80%則依賴于非智力因素。”[4]校園文化活動是根據學生成長成才需要并且是以學生為主體開展的，既通過活動引導學生，又使學生在實踐活動中學習、提高，獲得自我完善和自我提升。

3校園文化活動有利于促進創新人才綜合素質的全面發展

校園文化活動以全面有效地提高學生的綜合素質為其目的，同時也是素質教育的應有之義。校園文化活動為全面實施素質教育的主陣地，對于推動素質教育的有效開展和促進大學生的全面發展起著重要的作用。豐富多彩的校園文化活動能夠有效幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為大學生綜合素質的全面發展奠定良好的基礎。

三創新人才培養視角下校園文化活動創新的路徑

1堅持以學生為本，創新校園文化活動理念

開展校園文化活動要注重突出學生的主體性，將活動目的與校園文化育人理念和活動特色結合起來，不能只顧活動目的，忽略學生的主體感受。在學生社團組織中，尊重社團干部和活動“帶頭人”在學生群體中的主體地位，給予其充分施展的空間。在此前提下創新校園文化活動理念一是要尊重師生精神文化訴求的多樣化。這就要求校園文化活動應富于變化，避免觀念僵化，活動內容陳舊。二是要注重活動體現時代化，要及時與社會經濟、政治和文化發展大趨勢相結合，要緊跟時代步伐，與時俱進。三是注重活動科技化，高校校園文化活動要與科技相結合，善于運用和借助高科技提高活動的觀賞性、參與性和真實性。四是注重活動的通俗化，校園文化活動要以學生最熟悉、最易接受的形式和生動形象的風格，使枯燥乏味的理論入腦、入耳、入心，使師生在潛移默化中認可并接受所倡導的理念和價值觀念。

2堅持以社會主義核心價值體系為引領，創新校園文化活動內容

校園文化活動的核心問題是提倡一種什么樣的校園精神，怎樣形成一種良好的文化氛圍，以實現人的思想觀念、行為方式和價值取向的顯性和隱性塑造。要實現校園文化活動的這一功能，使學生通過參加校園文化活動真正有所收獲，學校必須從橫向和縱向兩個方面不斷挖掘和豐富校園文化活動的內容。一是要以社會主義核心價值體系為引領，加強“馬克思主義指導思想、中國特色社會義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀”的滲透性教育，解決大學生對馬列主義的信仰、對中國共產黨的信任和對實現中華民族偉大復興的信心問題；二是高校校園文化活動內容要注重優秀傳統道德的要求，依據一定的倫理思想和道德規范影響學生，以幫助大學生培養良好的道德品質和道德行為能力。三是高校校園文化活動內容要積極充實創業教育等相關內容，一方面可以利用大學生創業團隊、創業實體等組織創新校園文化活動，以培養大學生自主創業意識和合作創業意識，另一方面通過有效的創業實體提高大學生創業能力。

3拓寬校園文化活動平臺，創新校園文化活動形式

高校校園文化活動形式創新一是要有效整合社會資源。如牡丹江師范學院每年五月份的“國際文化藝術節”就是充分利用有利的地緣優勢，與俄國、韓國、日本及牡丹江市等周邊不同類型的高校聯合舉辦的集思想性、政治性、科技性、文化性和藝術性于一體的國際化活動，這種方式創新了校園文化活動形式，為提升大學文化提供了新的有效的途徑，為大學生的成長成才搭建了更加廣闊的舞臺，受到社會各界的高度評價。二是新形式的創新和嘗試。網上校園文化活動是校園文化活動的特殊形式，通過對網上校園文化活動的積極探索，拓寬交流平臺，提升品位，強化特色，不斷增強網上校園文化活動的生機和活力，不斷拓展校園文化活動的廣度和深度。三是校企攜手、校園文化活動與社區、軍營等攜手。積極探索校企攜手的突破點和交點，在擴大校園文化規模的同時，實現校園文化活動的社會化，加強同社區、軍營和社會文藝團體的有效溝通，延伸校園文化活動的空間，為增強學生對社會的認識創造良好的環境。

4堅持校園文化活動項目化管理，創新校園文化活動運行機制

校園文化活動主要是以學生為組織者和參與者，是學生實現自我管理的良好平臺，但是目前校園文化活動往往比較零散和分散，同時活動數量過多，不便于運作和管理，因此對其進行項目化管理是創新校園文化活動運行機制的有效舉措。所謂項目化管理是指項目管理者為了實現其目標，運用系統的觀點、方法和理論，對項目涉及的全部工作進行有效的管理。高校校園文化活動項目化管理是以活動項目為單位，以培育品牌活動為契機，整合活動項目中的人力、物力、財力等各種資源從而達到優化配置。在項目申請階段要明確項目類型、項目目標以及存在的風險和障礙，在審批階段主要是把握好項目論證及項目完善兩個環節，在執行階段要確定項目負責人及各環節的分工和項目起止時間、準備項目完成所需要的人力、物力和資金等。在項目控制階段主要以項目的運行狀況為基礎，根據項目活動方案預測并分析項目的未來發展趨勢，并對活動項目的計劃進行必要的調整，最后在項目總結階段，對項目過程及結果、項目管理組織者及參與者的工作進行評價。校園文化活動進行項目化管理既能合理有效的進行資源配置，又能實現教師指導與學生自育的統一，促進了全員育人氛圍的形成，整合了領導機制、運作機制及評估機制的功能，增強了校園文化活動效果，提升了校園文化活動水平。

參考文獻

[1]劉永，王繼娜，周惠來.科研人才評價研究綜述[J].河南圖書館學刊，2007（3）：41.

[2]劉志光.創造性教育與人才[M].廣東人民出版社，1998： 173.

[3]馬廷才.良好心理品質有助于創新品質的培養[J].新課程，2007（7）：17.

[4]孫立春.素質教育新論[M].濟南：山東教育出版社， 1999： 149.