淺談大班全托幼兒整理習慣的培養

張燁

摘 要：大班是幼兒在幼兒園的最后一學年，也是幼小銜接的關鍵時期，對大班幼兒進行良好整理習慣的養成教育，包含了培養幼兒的責任感、做事認真仔細、有始有終的態度，井然有序的生活習慣，培養時必須遵循由易到難的原則，必須貫徹落實在幼兒一日生活的各個環節中，必須多種形式地開展一系列活動，教師家長要作表率，嚴格要求，反復抓，多鼓勵，另外家園還要密切配合。

關鍵詞：整理習慣；培養；大班

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-133-01

一、良好的整理習慣對大班幼兒的重要作用

3—6歲是習慣養成的關鍵時期，是幼兒日常行為規范中良好習慣培養的一個重要內容，大班是幼兒在幼兒園的最后一學年，也是幼小銜接的關鍵期，讓幼兒學會整理，有利于培養幼兒的責任感，有助于他們形成愛整潔，生活有序，做事認真仔細有始有終等良好習慣，也能使幼兒在整理中提高動手能力，促進動作發展；培養幼兒的整理能力還可以使環境保持整潔，同時能使教師減輕負擔，不用將許多時間和精力浪費在整理上，好的整理習慣還可以讓幼兒順利的進入小學的生活學習，所以在幼兒時期，就應當特別注意整理習慣的養成。

二、淺析幼兒整理習慣的現狀

如今的孩子，一個個都是父母的掌上明珠，爺爺奶奶的心肝寶貝，許多家長認為“我們小時候吃了苦，現在條件好了，孩子只有一個，不能讓他受苦受累。因此，在生活中他們時時處處依順孩子，吃飯﹑穿衣時出現了幾個大人圍著孩子一人轉的現象，殊不知幼兒時期正是培養幼兒良好習慣的關鍵時期，若錯過這個寶貴時期，一旦壞習慣形成了非但難改，而且貽害無窮。在日常教育生活中我經常會碰到孩子的一些非期待行為：比如每次做完作業，總有孩子拿著撿著鉛筆跑來告訴我不知道是誰丟的，桌子上也放著幾支無人認領的鉛筆，還有每次繪畫活動，總有孩子跑來問我要勾線筆或油畫棒，他們不知道自己的東西放在哪里，每次做完晨操，有些孩子走進教室就隨手把衣服一丟，只是少數孩子知道把衣服疊起來再放好，毫無條理可言，這樣的習慣若不即時改變，到了小學這個對獨立性和自理能力要求較高的環境里，勢必會產生諸多的不適應，跟不上同學們的腳步。

三、如何培養幼兒良好的整理習慣

1、在生活教學活動中規范整理的要求

枯燥、單一的教育形式不能引起幼兒的興趣，這將直接影響到教育的目的和結果。因此，在生活教育中，除了口頭提醒、正面引導之外，還在環境方面下了功夫。我們榮懷雙語幼兒園特定了生活活動課的進度，比如說《整理書包》這堂課，我定的目標是愿意自己整理書包，學習整理書包的方法。感受把物品擺放整齊給自己帶來的好處，建立有條有理做事的意識，提高自我服務能力。設計的第一個活動過程是讓幼兒看不一樣的書包，有一個雜亂的書包和整齊的書包，讓幼兒來說說感覺，然后把書包里的東西取出來，看看那個書包里面的東西取出來快為什么？第二個環節是大家討論整理書包的方法，說說書包里都有些什么，我們應該怎么整理取東西的時候方便又容易又清爽。第三個環節比賽整理書包，第四個環節是生活中的整理高手，讓幼兒說說除了自己認真整理書包以外，還有哪些事情需要小朋友仔細細致的去完成的，帶幼兒整理班級內散亂的物品，如圖書、玩具等。

2、在一日生活中落實整理的規范

我園是一所全寄宿制幼兒園，在幼兒園里一些簡單事情都是讓孩子自己去做，培養幼兒生活自理、與人交往、自我保護等能力，培養規則意識和健康生活習慣的作用。組織和指導幼兒的生活活動時，要進行充分的預設和準備，減少不必要的等待現象，避免隱性和顯性的時間浪費；要滿足幼兒受保護的需要和獨立的需要，避免包辦 代替。

在一日活動中是這樣要求幼兒的，早上起床，要求幼兒自己穿褲疊被子整理好床鋪，然后穿好鞋子分清左右腳。去廁所能自理大小便，解便入坑。便后會整理服裝。便后會用手紙自前向后擦屁股，并用肥皂（洗手液）流水洗手。不在廁所逗留。大、小便有異常情況能主動告訴教師和保育員。刷牙、洗臉、喝水，再請值日生份小毛巾調羹和早飯。接下來接受晨檢，身體不適能告訴保健老師。主動參加晨間活動早操。每次下課讓幼兒主動取水喝。不喝生水，喝水時不說笑，不邊走邊喝水。用自己的杯子喝水，杯子用后放回固定的地方，杯口朝上。正確取水，不浪費水。入廁學會能自理大小便，解便入坑。解便時不弄濕自己和同伴的衣褲，便后會整理服裝。便后會用手紙自前向后擦屁股，并用肥皂（洗手液）流水洗手。不在廁所逗留。大、小便有異常情況能主動告訴教師和保育員。

3、在各種比賽中提升整理的能力

我們通過比賽活動來促進幼兒養成良好的整理習慣。如：“看誰玩具收得快”、“誰最快收拾好書包和箱包？”、“疊被子、衣服比賽”、“誰的床鋪最整潔”等一系列比賽活動。幼兒整理習慣有了很大提高。

4、教師通過表率的作用，促進幼兒良好整理習慣的養成

幼兒喜歡模仿成人的習慣，成人的良好行為習慣是自身形象最直觀的表達。幼兒的模仿力很強，在幼兒園里他們模仿的主要對象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權威的存在，言行舉止具有很大的感染力。

5、利用家長資源，促進幼兒良好整理習慣的養成

要培養幼兒良好的整理習慣，當然不能只停留在幼兒園的教育活動中，還必須要有家長的積極配合。與家長一起找原因，與教師在孩子的習慣養成上達成共識，配合幼兒園共同對孩子進行有的放矢的教育，當然家長不要過分訓斥孩子，或對孩子的無理要求百依百順，而一定要采取正面引導的方式。同時，老師和家長對幼兒的點點進步采取積極鼓勵的方式，滿足孩子的愿望，激發幼兒的動力。

幼兒階段是一個人習慣養成教育的關鍵時期。習慣不好，則終生受其害。因此，我們必須在知行合一、知行協同的教育思想指導下、切實采取措施，把教育落實到實處，抓好幼兒期良好整理習慣的養成教育。

參考文獻：

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