中學(xué)美術(shù)課堂導(dǎo)入教學(xué)法的運用

劉永生

[內(nèi)容摘要]評價一節(jié)美術(shù)課的成功與否，在于美術(shù)教師是否用良好的導(dǎo)入來吸引學(xué)生的興趣。良好的導(dǎo)入也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此課堂導(dǎo)入對課堂效果具有重要作用。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)；美術(shù)課堂；導(dǎo)入教學(xué)法

我國經(jīng)濟快速發(fā)展，逐步推動著我國教育事業(yè)的高速發(fā)展，教學(xué)方法探究符合新課程改革的發(fā)展要求，導(dǎo)入教學(xué)法是一種新穎的教學(xué)方法，繼承了傳統(tǒng)優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗的同時又在教學(xué)理念以及教學(xué)模式上進行創(chuàng)新。美術(shù)教師在中學(xué)課堂中進行美術(shù)教學(xué)時，恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入教學(xué)法能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力，陶冶學(xué)生美的情操，提高教學(xué)效果。

一、導(dǎo)入教學(xué)法

導(dǎo)入教學(xué)法主要是指美術(shù)教師在教學(xué)過程中運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，巧妙靈活地變換語言的結(jié)構(gòu)來引出本節(jié)美術(shù)課堂需要教授的內(nèi)容以及教學(xué)的重點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生較快進入教學(xué)課堂狀態(tài)，集中注意力聽美術(shù)教師進行美術(shù)教學(xué)。教師在進行導(dǎo)入教學(xué)過程中，不僅可以通過組織語言的多樣性或者語言結(jié)構(gòu)的靈活性進行導(dǎo)入，還可以借助多媒體設(shè)備來播放適宜的教學(xué)視頻、美術(shù)圖片、作品鑒賞、作品資料等豐富導(dǎo)入內(nèi)容，聲情并茂地進行教學(xué)導(dǎo)入。如教師可以先給學(xué)生講一個與本節(jié)課堂內(nèi)容相關(guān)的故事來導(dǎo)入，也可以先播放一段美術(shù)作品的鑒賞視頻讓學(xué)生先體會美術(shù)作品的魅力再進行教學(xué)語言導(dǎo)入，還可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行某種實驗激發(fā)學(xué)生的好奇心進而更好展開教學(xué)。這樣的導(dǎo)入教學(xué)的方法可以讓學(xué)生自由探索，相互討論，教師也與學(xué)生進行很好的互動，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力以及學(xué)習(xí)的好奇心。

二、教學(xué)導(dǎo)入的作用

教學(xué)導(dǎo)入是在課堂進行的開始環(huán)節(jié)對教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的重點進行相關(guān)方面的介紹，因此教學(xué)導(dǎo)入對于一節(jié)美術(shù)課教學(xué)的效果具有至關(guān)重要的作用。如果教學(xué)導(dǎo)入不好，會造成很多學(xué)生對美術(shù)教學(xué)失去興趣，在美術(shù)課堂上往往不會再去聽美術(shù)教師講授的內(nèi)容，而是在課堂上做其他的事情，這樣的教學(xué)效果是不好的，所以良好的教學(xué)導(dǎo)入對于中學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效果具有重要的作用。精彩的導(dǎo)入可以很快地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和注意力，跟隨教師的要求參與到美術(shù)教學(xué)活動中，從而培養(yǎng)學(xué)生對美的事物的感知能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手能力。

三、導(dǎo)入教學(xué)法的實際運用

1.實物導(dǎo)入

在美術(shù)課堂中教師要導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，可以選用實物導(dǎo)入方式，實物呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，直觀感受強烈，可以在最短時間內(nèi)吸引學(xué)生的眼球，并近距離觀看觸摸，觸動學(xué)生的內(nèi)心豐富情感，也激發(fā)學(xué)生的好奇心。如在一節(jié)中學(xué)美術(shù)課堂中，美術(shù)教師要教會學(xué)生鑒賞著名畫作《清明上河圖》，教師可以通過申請學(xué)校購買或者自己購買一幅仿真的《清明上河圖》帶入教室。在教學(xué)課堂開始前讓兩位同學(xué)輔助教師將仿真畫打開，讓學(xué)生直接感知到《清明上河圖》的絹本長度，以及絹本美術(shù)作品與紙張美術(shù)作品的差異，可以讓學(xué)生走進畫作一起參觀與討論。教師也可以在學(xué)生參觀的過程中讓學(xué)生猜測畫作的長度，然后公布正確答案是：《清明上河圖》長528厘米，寬24.8厘米，接著美術(shù)教師再介紹畫家張擇端的生平事跡，接著講授鑒賞方法并對這幅世界名畫展開鑒賞教學(xué)。

2.故事導(dǎo)入

故事導(dǎo)入，是教師在教學(xué)過程中設(shè)置一定的情境，引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事作為教學(xué)導(dǎo)入，教師給學(xué)生講故事，通過這個故事將學(xué)生帶進課堂教學(xué)中。通過故事引發(fā)學(xué)生對于本節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的好奇心，了解美術(shù)作品背后的故事以及其承載的文化背景。例如，西方美術(shù)作品中會承載很多的神話故事，要讀懂這個美術(shù)作品需要教師在教學(xué)導(dǎo)入過程中給學(xué)生講述有關(guān)的西方神話故事，讓學(xué)生了解這個故事后再看這個美術(shù)作品，對于美術(shù)作品的深層含義有更加深刻的理解。故事導(dǎo)入可以較好的讓學(xué)生了解美術(shù)作品和文化習(xí)俗，輔助學(xué)生更好了解美術(shù)作品，也為美術(shù)教師的正式教學(xué)做好鋪墊。

3.設(shè)置懸念

初中生對社會的萬千事物都具有巨大的好奇心，好奇心可以帶動學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，積極參與教師的課堂教學(xué)活動，因此在美術(shù)教學(xué)中可以通過設(shè)置懸念的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，美術(shù)教師可以通過提問的方式來設(shè)置懸念，讓學(xué)生思考與討論相關(guān)話題。如在上課開始前，教師可以讓學(xué)生看一幅全是木樁的美術(shù)作品，提問學(xué)生：這幅畫講述的故事或者這幅畫的含義是什么？學(xué)生們相互討論后，說出自己對于全是木樁的圖畫作品的表達含義。這樣教師通過設(shè)置懸念，提出問題讓學(xué)生積極主動思考畫作含義，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生們不斷思考。

4.多媒體教學(xué)

為了獲得較好的引入教學(xué)效果，美術(shù)教師可以靈活使用教室中的多媒體設(shè)備來展開教學(xué)活動。在導(dǎo)入教學(xué)中，教師可以選取適合教學(xué)內(nèi)容的視頻、電影精彩片段、美術(shù)作品的鑒賞錄像、畫家的生平故事方式來多樣化的展開教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生生動形象地了解美術(shù)作品以及相關(guān)故事。這樣，教師在接下來的教學(xué)過程中不僅可以讓學(xué)生回想影音資料來理解這些教學(xué)內(nèi)容，也可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察與記憶能力。

總之，美術(shù)教師在教學(xué)中靈活運用導(dǎo)入教學(xué)法，可以獲得較好的教學(xué)效果，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又提高了學(xué)生對美的鑒賞能力，導(dǎo)入教學(xué)方法值得在美術(shù)教學(xué)中推廣與應(yīng)用。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）