淺談如何提高初中語文教學閱讀的有效性

牛立民

摘要：在初中語文學習中，閱讀是教學的重點和難點之一。隨著我國新課改的施行，初中語文閱讀教學的有效性成為語文教師重要的課題之一。閱讀中不僅包括常見的現代文閱讀，還包括古詩詞的閱讀等，可以說語文教學中閱讀部分在整個語文教學中，占有重要的部分，它的成效直接關系到語文教學的成功與否。但是，現在初中語文教學中閱讀仍然存在很多的問題，本文主要針對在初中語文教學閱讀中存在的問題進行闡述，并提出一定的策略和見解。

關鍵詞：初中語文 閱讀 有效性

閱讀教學是初中語文課堂教學中的一個基本部分，它主要是培養學生的閱讀能力，在整個語文教學過程中占有主要部分，同時也是變化最多、分量最重的部分，對教學起著重要的作用。尤其對現在來說，新課程改革對語文教學提出了一定的要求。它指出在語文教學中應該針對教學給出一定的科學指導，以提高教學效率和質量。對初中語文教師來說，應該注重學生閱讀能力的培養，使學生能積極主動地進行思考，提高學生的閱讀能力。

一、當前初中語文閱讀教學中存在的主要問題

（一）初中語文閱讀教學形式死板，不夠重視

初中語文內容豐富，課文中通常蘊含著多種情感，而在長時期應試教育的影響下，很多教師仍然采取傳統的教學模式，將閱讀分成獨立的模塊。通常教師在閱讀教學中只是要求學生背誦瑣碎的知識點，而對語言和文字的優美上注重死記硬背，忽視了它的韻味。這樣就扼殺了學生的學習興趣，這種死板的教學很難使學生的語文閱讀水平得到提高。

（二）初中語文閱讀教學模式過于簡單和程序化

在初中語文閱讀教學過程中，教師的講解主要是通過概括文章的主體結構和段落大意來對文章進行分段式的解釋，學生處于被動狀態，積極性得不到提高。盡管在教學過程中，很多教師會選擇用多媒體的形式，但是往往這種教學手段，教師會存在有一定的誤區。教師可能會為了過于追求多媒體的應用而忽略對文章內容的講解。

（三）初中語文教師過于依賴教案，缺少創新

在初中語文教學過程中，一些語文教師過于依賴教案，對閱讀內容的講解幾乎完全是按照固定的模式進行照搬，這樣不切實際的教學，忽視了課堂中的變化以及學生的主動性和積極性，忽略了語文教學重在閱讀的目標。教師講、學生聽，而不是跟著教師的思維進行擴展，整個課堂處于被動的環境，很難發揮語文閱讀教學的影響作用。

二、初中語文閱讀教學現狀的對策與思考

（一）通過多樣化的教學方式，激發學生學習語文閱讀的興趣

在初中語文閱讀教學中，教師應該采用互動式的教學方法，為學生提供足夠的思維空間，創設出以形象為主的場景，幫助學生理解教材，培養學生在學習過程中能主動發現問題和解決問題的能力，激發學生對語文閱讀教學的學習興趣。同時，教師還可以通過創設情境，讓學生與作者產生思想上的共鳴，更好地理解課文內容，挖掘文章的內涵。情境的創設有多種形式，教師可以在講課前，通過圖片或者音樂給學生一定的展示，用多媒體再現場景，使學生對課文有感性的接觸，提高學生抒發情感的欲望。

（二）培養學生勤于閱讀和積累的習慣

要提高初中生語文閱讀的能力，閱讀的水平高低起著重要作用。因為沒有語文知識的積累，語文閱讀能力得到提高簡直是空想。因此，語文教師應該在精心選擇文章的基礎上，對學生的讀寫聽說的詞匯量有所增加。還要根據學生的學習特點，對學生提出不同的閱讀要求，指導學生學會制定閱讀計劃，使學生在長期不斷積累的過程中收集到課本內外的詞匯。另外，在閱讀的過程中，學生還要把一些好的句子和段落進行摘抄，做好筆記，這樣的堅持一定能拓寬學生的知識面，提高語文閱讀的效果。

（三）明確語文閱讀教學目標

在初中語文閱讀教學過程中，為了能夠提高學生的水平，應該盡可能地安排教學課程，制定出細致規范的教學計劃，明確教學目標，使學生對語文閱讀教學能有充足的時間。教師要根據課堂的實際情況和閱讀教學的目標進行授課，重點關注文章的構思和作者的精神內涵，使學生的思想境界能上升到一定的層次。教師還要改變傳統的以應付考試為思想的教學，把培養學生的閱讀能力和人文精神作為教學目標，傳授學生一定的知識技能和技巧，提高學生的閱讀水平。

（四）通過學生的互動，提高學生的主體性

在初中語文閱讀教學中，提高學生的閱讀能力應該堅持學生的主體地位，使學生在教師的引導下，能夠主動思考和解決問題。教師可以根據初中生的年齡特點和知識基礎的掌握情況，組織一些行之有效的課堂活動，通過學生的參與，激發學生閱讀的主動性。比如，學生分角色的朗讀課文、進行演講比賽、猜謎語等活動，使學生能在這些活動中，進入到積極主動的狀態。學生還可以將課外的閱讀和教科書中同一個作者的文章，進行比較，分析作者的思想感情變化和人物差異。這樣學生的學習就可以由被動變為主動，從而達到閱讀教學目標的實現。

三、結束語

總而言之，在初中語文閱讀教學過程中，教師應該加強學生對閱讀能力的培養，實施靈活科學的教學方式，使學生能不斷積累閱讀知識，制定出合理的教學目標，只有這樣才能實現初中語文閱讀教學的有效性，實現初中語文閱讀教學的目標。同時，教師在培養學生的閱讀能力的過程中，還應該注意對學生的閱讀興趣的培養，使學生在這種興趣的驅使下，積極主動地進行學習，提高學生的語文閱讀能力和水平。

參考文獻：

[1]章旭君.如何提高閱讀教學的有效性，教育教學論壇[J]，2010（32）.

[2]張寶壽.初中語文個性化閱讀教學探索[J].中國校外教育，2011（4）.

[3]趙玉江.淺談初中語文閱讀教學[J].教育教學論壇，2011（13）.

[4]岳二平.初中語文閱讀有效性教學初探[J].教育教學論壇，2010（28）.

[5]陳永忠.構建初中語文閱讀有效教學課堂[J].中小學教學研究，2010（6）.

[6]童肖留.談新課改背景下語文閱讀的有效性教學[J].現代語文：教學研究版，2010（1）.

（責編 張景賢）endprint