試論職業教育中數學教學理念的轉變

張祖梅

摘 要：數學教育是職業教育中不可或缺的一部分，對于培養學生的思維能力有著重要的作用，數學教育的目的是增強數學在生產生活中的實用性，但是，在目前的職業教育過程中，數學教學存在著諸多問題，而這些問題產生的根源在于教師傳統的教學理念與新時期的學習需求之間的重大矛盾，要想改善職業教學中數學教學的現狀，培養出更多社會需要的學生，就必須從轉念教學理念入手，并在此基礎上創新教學方式方法，提高數學教學的有用性，使之與職業學生綜合素質發展的需要相適應。

關鍵詞：職業教育；數學教學；教學理念；轉變

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-022-01

職業教學的培養目的是讓學生具備職業能力，既要學生如何生存也要學習如何發展；職業教育的原則是情境性、科學性，一方面要遵循數學教育的系統性和連貫性，幫助學生構件數學知識體系，另一方面又要結合專業知識，提高學生處理實際問題的能力。那么，如何才能轉變職業教育中數學教學的觀念，關鍵是要從以下幾個方面進行加強：

一、樹立“問題解決”的思想

職業教育培養出的學生必須要能夠有能力在畢業后直接進入社會參加勞動，他們的職業素養和職業技能在社會勞動的過程中得以凸顯。解決實際問題能力的基礎在于數學教學，而數學教學的過程中，教師要樹立“培養學生解決實際問題能力”的思想，要通過新穎的教學形式，非常規的教學手段，通過多元化的結論來培養學生的數學素質和數學技術。

數學教學不僅僅是數學知識的傳遞，更重要的通過數學連接各學科知識和技能，同時要將數學看作一種交流工具，是人與人、人與社會之間進行交流的重要方式，當然，我們的生活中也常常需要用到數學，這就需要教師在教學過程中，通過情景設置、場景模擬等教學手段讓學生樹立數學思維，使學生們能夠在世界生活中熟練使用數學技能解決問題。

二、樹立“數學建模”的思想

“數學建模”的思想是目前高校界數學教學過程中重點強調的方法，社會中各種建模競賽的不斷涌現，使得職業教育也將數學建模思想劃入數學教學的重要行列中，但是，我們必須看到，職業教學在是數學建模教學方面還存在一些形式化的問題，必須進一步加以改善。

數學建模也是解決實際問題的一種重要方法，它更加鮮明的凸顯出數學分析、假設、概括等數學加工的過程，每個模型的分析、求解、驗證、修改到再分析、再求解、再驗證、再修改，每一個步驟都體現了數學理論與數學運用之間的關系。作為職業教學的數學教師，在熟悉了傳統的教學形式和教學內容的環境下，必須要克服心理和知識方面的阻礙，樹立“數學建模”思想，認識到數學建模思想的重要性，在實際教學過程中挖掘數學建模功能與作用，重視學生數學建模能力的培養，引導學生在解決問題中運用這一思想。

三、樹立“大眾教學”的思想

20世紀80年代中期起，“大眾教育”的口號成為數學教學的綱領，目的為了是適應社會對數學的不同需求，根據學生不同的學習特點，進行不同的規劃教育，培養出適應不同層次需求的數學人才。另外，在數學素養的高低越來越成為個人乃至整個民族文化素養的重要標志的形勢下，數學教學更要面向大眾，面向全體學生，面向整個社會。

“大眾教育”是數學教學發展到一定階段的新型教學形式，在“大眾教育”思想的影響下，職業教育中的數學教育應該遵循“問題情境—建立模型—解釋與應用”這樣的過程，教師要以生活為課程，加強實踐教學，用“大眾教育”的思想指導、轉變落后的教學觀念，創新教學方法，改善教學手段，以適應社會主義市場經濟下的職業教育數學教學要求。

四、樹立“科技輔助”的思想

科學技術在不斷的發展，新時代的學生生活在高科技的環境中，他們的生活與電視、網絡密不可分，因此，職業教育數學教學要結合學生們的這一特點，借助計算機、多媒體等科技來進行教學，傳統教學的抽象、枯燥等問題都可以得到有效解決，教學課堂也會因此變得更加生動，更加便于學生學習，更加有利于解決社會問題。

計算機的應用改變了課堂，教材的編寫、教師的教學都會因此而發生很大的變化，多媒體的教學方式更加便于學生理解和接受，教師不再是單純的講解員和灌輸者，更是課堂的引導者，學生的合作者，教師可以充分利用科技成果減少勞動的重復性，學生的興趣也會因此而得到提升，這樣的教學課堂才是高效的課堂，通過科技培養出的學生才是素質高、知識廣的職業學生。因此，教師必須要在課堂中充分發揮科技成果的輔助作用，便于學生接受知識。

在長期的職業教育數學教學過程中，無論是教材的編寫，還是教學任務的落實，以及教學手段方法等都受到傳統思想的限制，并且，在實際的教學過程中，數學教學思想沒有得到足夠的重視，那么，在新時代的職業教學中，數學教學必須要緩解傳統的教學理念與新時期的學習需求之間的矛盾，從目前社會需求以及教學改革的環境中，必須進一步進行創新。

以上四個方面的教學思想是職業教育中數學教學觀念轉變的重要主題，在對以上的理念有新的認識后，教師們才能不斷更新教學方式方法，真正幫助學生具備良好的數學素養和數學技能，這才是職業教育中數學教學的關鍵。

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