Real PE創(chuàng)意課程在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用

馮綺虹

摘 要：Real PE創(chuàng)意課程以學(xué)生身體發(fā)展為中心，充分體現(xiàn)創(chuàng)意，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和趣味。小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用Real PE創(chuàng)意課程，可以提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)、社交能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生掌握一定的生活技能。簡述Real PE創(chuàng)意課程在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義，并提出具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：Real PE創(chuàng)意課程；小學(xué)體育；課堂教學(xué)

Real PE創(chuàng)意課程是風(fēng)靡英國的體育和健康教育，注重學(xué)生的全納性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，懂得同伴支持與幫助的全面發(fā)展，是一個(gè)高期望值不斷提升的過程。與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，Real PE創(chuàng)意體育課程重視學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，即靈敏度、平衡感和協(xié)調(diào)性。將Real PE創(chuàng)意課程應(yīng)用到小學(xué)體育課堂教學(xué)中，能夠有效提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、Real PE創(chuàng)意課程在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用Real PE創(chuàng)意課程，通過開展形式多樣、寓教于樂的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生的平衡感、協(xié)調(diào)性以及敏感度等基本運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。例如，在仰臥起坐訓(xùn)練中，能夠以多種方式進(jìn)行，學(xué)生在快樂的練習(xí)中鍛煉了自己的腹部力量。此外，還可以將學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣激發(fā)出來。學(xué)生在課堂中，自身的運(yùn)動(dòng)潛力可以充分發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)身體和心理素質(zhì)的綜合發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)與生活打下良好基礎(chǔ)。

二、Real PE創(chuàng)意課程在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）科學(xué)設(shè)置目標(biāo)層次

在Real PE創(chuàng)意課程中，為學(xué)生設(shè)置了不同級(jí)別的動(dòng)作練習(xí)，多項(xiàng)挑戰(zhàn)身體能力的動(dòng)作，為學(xué)生提供了層次清晰、難度攀升合理的發(fā)展路線。同時(shí)，該課程還設(shè)置了各種臺(tái)階，幫助每位學(xué)生找準(zhǔn)適合自己的位置，讓體育教育真正面向全體學(xué)生。對(duì)此，教師安排體育練習(xí)內(nèi)容時(shí)，要合理設(shè)計(jì)梯度，逐漸增加創(chuàng)造性因素，可以適當(dāng)引申和變化某一動(dòng)作，對(duì)于不同層次的學(xué)習(xí)，也要區(qū)別對(duì)待。例如，為讓學(xué)生站在更高一個(gè)臺(tái)階，教師可以采用游戲教學(xué)法，以改變游戲規(guī)則、活動(dòng)空間等方式，增加游戲的難易度，讓學(xué)生在游戲中既能夠感受到快樂，又能發(fā)展自身的能力，并在不知不覺中站在更高的臺(tái)階上。

（二）合理分組

Real PE創(chuàng)意課程以學(xué)生身體發(fā)展為中心，充分體現(xiàn)創(chuàng)意、強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和趣味。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立完整的個(gè)體，其學(xué)習(xí)方式和記憶的特點(diǎn)都有所不同，對(duì)此體育教師要結(jié)合每位學(xué)生的個(gè)人情況，合理分組，促使學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來。例如，女生膽小，但心細(xì)，適合運(yùn)動(dòng)量小、技巧性的體育運(yùn)動(dòng)，丟沙包、跳皮筋女同學(xué)特別內(nèi)行。而男生膽大，體力充沛，適合大幅度運(yùn)動(dòng)，有爆發(fā)力的、競爭激烈的項(xiàng)目，如，跳木馬、擲鉛球是男生的強(qiáng)項(xiàng)，因此，把男生與女生合理分配到各個(gè)小組，有利于優(yōu)勢互補(bǔ)。此外，教師還可以讓學(xué)生自己制定游戲規(guī)則，將課堂學(xué)習(xí)責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生自身，將學(xué)生課堂主體地位體現(xiàn)出來。

（三）明確學(xué)生的分工

Real PE創(chuàng)意課程重視過程評(píng)價(jià)，利用多元化、進(jìn)程性的評(píng)估方式，并結(jié)合自評(píng)、同伴評(píng)、教師評(píng)等多種方式，易于操作，真實(shí)有效。為充分發(fā)揮該課程在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的作用，教師要讓學(xué)生在課堂中承擔(dān)起不同角色，根據(jù)角色責(zé)任管理小組活動(dòng)，在學(xué)生職責(zé)范圍內(nèi)對(duì)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生的管理能力也得到提升。因此，教師要明確學(xué)生在課堂上的角色分工，確保每位學(xué)生都參與到課堂管理之中，都能發(fā)揮出自身作用。例如，對(duì)于受傷的學(xué)生，教師要讓其當(dāng)主持人或裁判。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以讓其當(dāng)教練。如此一來，讓每位學(xué)生都參與到體育課程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生社交、溝通等能力的提升。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)配合

Real PE課程以體育課堂為抓手，滲透到課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，旨在提升課堂教學(xué)的樂趣和成效。該課程注重培養(yǎng)學(xué)生的多元能力，與我國倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)不謀而合。對(duì)此，教師在體育課堂教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生溝通、支持、幫助等方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好交往習(xí)慣，學(xué)生通過加強(qiáng)交流，做好協(xié)調(diào)與配合，以強(qiáng)幫弱，以強(qiáng)帶弱，共同完成任務(wù)。例如，在“兩人三足”練習(xí)中，教師可讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶著能力差的學(xué)生練習(xí)，教其要領(lǐng)。這樣能力差的學(xué)生也漸漸有所提高，并增強(qiáng)了信心，以前很多不敢嘗試體育活動(dòng)的學(xué)生都能夠積極努力地參加。

三、結(jié)語

總之，將Real PE創(chuàng)意課程應(yīng)用到小學(xué)體育課堂教學(xué)中，可以將全納教育的精神體現(xiàn)出來，讓每位學(xué)生都享受到一個(gè)高質(zhì)量、個(gè)別化的學(xué)習(xí)過程，并在參與中展現(xiàn)自身特長，逐步養(yǎng)成終身參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。對(duì)此，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，尊重學(xué)生個(gè)體差異，在教學(xué)中有分層目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生努力超越目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃全林.淺談如何改革小學(xué)體育教育教學(xué)[J].當(dāng)代體育科技，2014（36）：119-121.

編輯 段麗君