關于提高小學英語課堂教學效率的思考

李海燕

摘 要：小學英語課堂不應該是一個“填鴨式”的教育場所，更應該是一個引導學生對英語產生興趣的地方。教師教學方法的選擇及教學理念的樹立有利于幫助學生樹立學習英語的正確觀念，為今后的英語學習打下良好基礎。本文就如何使小學英語課堂煥發生機，提升課堂教學效果進行了具體探究，以期為廣大同仁的教學提供助力，真正實現有效教學。

關鍵詞：小學英語；教學效率；有效性

作為一個整體性、系統性較強的學科，小學英語教學具有多層次、多條件、多難度等其他學科所不具有的挑戰性。因此，影響英語課堂教學效率的因素十分繁雜。具體來說，可以歸結為幾個方面：課堂教學的目標設定，講課的具體內容安排，講課的層次及教授方法，教學成果的評價方式等。綜上所述，提高課堂效率，并非是一朝一夕便的，必須進行系統性和長期性的準備，才能夠真正實現小學英語課堂教學效率的提高。

一、提高小學英語課堂效率的必要性

高效的小學英語課堂，不僅可以讓學生掌握更多的英語知識，還可以拓寬學生的視野，為今后的學習和工作打下堅實的基礎。現如今，小學英語教學的課時相對較少，忽視了樹立正確的學習觀念的重要性。因此，小學英語課堂普遍存在效率低下的現象。這樣的現狀，不利于學生進行英語知識的學習，使學生忽視了學習英語的重要性。所以，為了學生今后更好地學習和工作，提高小學英語課堂效率是十分必要的。

二、提高小學英語課堂效率的措施和方法

1.激發學生的學習興趣

“興趣是最好的教師。”學生對小學英語感興趣，則會認真去學、去記；而如果不感興趣，則不愿主動參與到課堂中，不是心不在焉，就是昏昏欲睡。所以，教師要想提高學生的英語學習效率，就必須全面激發學生的學習興趣。可以以幽默的語言、動作、表情，使學生對英語感興趣；也可以在教授單詞時利用實物或者多媒體等手段豐富學生認知，激發學生興趣；還可以以游戲的形式帶動學生的積極性，讓他們在游戲中喜歡上英語課，加深對英語學習內容的印象，從而提高英語學習效率。

2.運用多媒體教學，豐富教學手段

現如今科技十分發達，許多地區的學校已經具備條件進行多媒體教學。因此，有效利用多媒體進行教學，已經成為提高英語課堂教學效率的一個重要方法。多媒體所獨有的影像傳達與聲音傳達所帶來的立體表達能力，是傳統教學方法所不具備的。

小學生處于低年齡段，課堂上往往會出現注意力不集中及專注性差等特點。所以，借助多媒體的力量使學生聽其聲、觀其畫，可以幫助學生集中注意力，使其注意力始終集中于課堂內容，減少因其自律性差造成走神等現象。立體的表達方式，往往有利于學生對所學課程的理解與掌握。如在學習三年級下冊的big，small等形容詞時，可以利用幻燈片的形式，讓學生對幻燈片中所展示的一組動物進行比較，并說出哪一個是small或者big，使學生真正明白單詞的含義和用法。

3.尊重學生的主體性

學生是教與學兩者的主體。只有調動了學生的積極性，教學的效率才會提高，因此教師教學一定要尊重學生的主體性。首先，教師應重視學生的心理狀況。小學英語通常是在三年級開設的，這個階段的學生9歲左右，其好奇心強、表現欲強，且擅長模仿，具有很強的記憶力及聽覺敏感，對于陌生的東西有著很強的求知欲。因此，教師一定要掌握學生的心理特征，將課堂氣氛活躍起來，調動學生的興趣，引發其好奇心，將其注意力轉移到學習知識上。其次，對于自卑心理較強的學生或是跟不上教學步伐的學生，教師一定要注意樹立該類學生的信心，鼓勵學生勇于開口說英語，在課堂中發揮其主動性。

4.優化課堂教學目標

反思英語教學，課堂教學目標不清是阻礙英語教學質量提高的重要方面。誠然，有效教學的基礎是明確課堂教學目標，而非課堂教學中師生表面上的互動，更非課堂作秀活動。筆者結合英語教學實踐，認為課堂教學目標的制訂應體現兩個原則。首先，有利于學生學習能力的培養。學生是課堂教學的主體，教師教學活動是為學生學習服務的。課堂教學目標的制定要以符合學生關切和學生成長為方向，不能以教師教學的便利為取舍。其次，應體現主體差異。在英語教學中，教師發現學生的學習基礎、學習能力以及學習習慣等方面都存在差異。因此，教師在制訂教學目標時，必須考慮學生的差異性。如果教師不注意教學目標的適用性，勢必造成有些學生無法獲得英語學習與積極情感體驗齊頭并進的快樂，留給他們更多的則是如何躲避課堂活動中教師的“刁難”和同學的“恥笑”。

綜上所述，小學英語課堂效率得到提高，不僅提高了學生的英語水平，還促進了小學英語教學的健康發展。要想真正實現提高小學英語課堂效率的目標，還面臨著很多困難。教師要使用一切可行的方法，調動學生學習的積極性，為學生今后的英語學習奠定堅實的基礎。學生也能樹立正確的英語學習觀念，在學習中充分發揮自己的主觀能動性，學會自主思考，形成良好的學習習慣。

參考文獻：

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