實施入學教育，提高學生綜合素質

尹志宏

摘 要：社會對高素質基層醫護人員的需求與現階段中等職業學校學生素質狀況的矛盾，是我國一大社會矛盾。尋求提高中等衛生職業學校學生綜合素質的方法措施，是解決這一矛盾的關鍵。入學教育是提高學生綜合素質的一個環節，入學教育的內容是廣泛的，形式是多樣的，教育工作者如果能采取有效的方法措施，實施入學教育將對學生綜合素質的提高起重要作用。

關鍵詞：入學教育；自我教育；團隊精神；綜合素質

近些年來，困擾廣大中等衛生職業學校教育工作者的一個問題是如何提高中等衛生職業學校學生的綜合素質。一方面，從上世紀末到本世紀初，我國的高等教育由精英教育邁向大眾教育，這一趨向直接導致絕大多數學生初中畢業后選擇進入高中學習，中等職業學校的生源數量減少，質量大幅度下降。中等衛生學校學生的共同特點是：學習基礎差，缺乏學習興趣；沒有養成良好的習慣，自律意識差；意志品質差，自卑感強。另一方面，隨著我國人口老齡化和人們生活水平的提高，社會對高素質基層醫護人員的需求增加，中等衛生職業學校學生將成為基層醫療衛生事業的主力軍。如何解決這一社會矛盾是廣大中等職業衛生學校教育工作者必須面對的課題。筆者在長期的工作實踐中發現，有效實施入學教育對提高學生綜合素質有重要的作用。

首因效應告訴我們，當人們第一次與某物或某人相接觸時會留下深刻印象，個體在社會認知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認知產生影響。第一印象作用最強，持續的時間也長，比以后得到的信息對事物整個印象產生的作用更強。在社會認知中，個體獲得對方第一印象的認知線索往往成為以后認知與評價的重要根據。如果教育工作能抓住這個機遇對學生進行系統的入學教育，將會取得事半功倍的效果。

一、迎新工作對學生綜合素質提高的作用

人們常說：“學校無小事，處處是教育；教師無小節，事事皆楷模。”迎新工作是入學教育的第一個環節，學生剛入學對陌生的環境有著強烈的好奇心，他們潛意識中有一種強烈的愿望，想知道自己將要生活、學習的學校是什么樣，在這里會有什么樣的教師和同學。因此，做好迎新工作對今后的學校教育工作有著至關重要的作用。首先，迎新之前要做細致的安排，迎新工作人員和學生志愿者著裝統一，讓報到的學生和家長容易分辨哪些人可以為他們提供幫助。用展板清楚顯示報到順序及校園分布圖，讓報到的家長學生明白自己如何報到。每個報到環節都安排專人負責秩序。其次，報到當天，讓身著護士服的學生志愿者像天使般站在學校大門口，面帶微笑地迎接每個前來報到的學生，她們端莊、大方的儀表，親切的微笑，使新生可以聯想到自己在未來工作中的形象，從內心喜愛自己將學習的專業。親切、熱烈、有序的迎新場面，可以激發新生愉快的情緒，消除新生對新環境的恐懼，讓新生盡快喜歡上這個將生活學習的地方。第三，在班級接待處，班主任在熱情接待報到的新生和家長的同時，應該抓住難得的機會去了解自己的學生。由于學生多是十五六歲的孩子，報到時多有家長陪同，因此這是班主任掌握學生基本情況的絕佳機會，班主任要及時與學生家長進行有效交流以獲取關于學生的真實信息。筆者在工作實踐中，事先設計好與家長交流的表格，其中包括家庭基本情況（家長的姓名、聯系方式、家庭住址、家庭成員及家庭經濟狀況），學生基本情況（學生姓名、出生日期、性格特點、家長欣賞孩子的方面、家長希望孩子改進的方面、孩子沒能進入高中學習的原因），家長與孩子的關系，等等。通過這種方式可以掌握學生的真實信息，這樣可以讓班主任盡快找到對學生施加影響的契合點，有利于學校教育與家庭教育合拍。

二、軍訓對學生綜合素質提高的作用

筆者認為，通過軍訓可以培養學生團結與協作精神。醫護工作不僅需要知識技能，更需要醫護人員的團結協作。在工作中雖然是醫生負責患者的診斷，護士要負責準確地執行醫生所開出的醫囑，分開工作，但只有兩者之間相互緊密地合作，才能使得患者的生命和健康得到保證。而現在的中等衛生職業學校的學生中獨生子女的比例較高，他們從小被人呵護和疼愛，習慣了以自我為中心，團結合作觀念淡薄。軍訓為培養學生的團結協作精神提供了契機，在軍訓中每個人都至關重要，集體的榮譽和利益是第一位的，每個人所做的一切都關系到集體的榮譽，在這個原則要求下，每個人必須考慮他人和集體利益。

三、班級活動對學生綜合素質提高的作用

一個班級形成后，入學教育進入一個關鍵的環節，今后的班風、班貌等與最初的班級活動有著密切的關系。因此，如何設計最初的班級活動，筆者做了細致的研究，主要設計了以下幾類班級活動：

1.天使一家親。一個新組建的班級就是一個大家庭，這一類活動包括：（1）我的家庭成員。師生分別做自我介紹，以便互相了解，做到知已知彼?！坝H其師，信其道”，教師主動自我介紹，可以滿足學生渴望了解自己的新班主任的欲望，可以拉近師生之間的距離，有利于學生認可、接受、親近班主任。學生的自我介紹是學生重新認識自己的過程。每個人都有自我意識，即對自己身心狀態及對自己同客觀世界的關系的意識。強化學生的自我意識可以使學生對自己的思想和行為進行控制和調節，形成完整的個性，以促進學生自我教育。辯證唯物主義關于發展的原理告訴我們：在事物的發展過程中，內因是根據，外因是事物發展的條件，外因通過內因起作用。因此，要提高學生的綜合素質，教育雖然很重要，但它也只是外因，教育工作者只有在尊重學生的前提下通過適當的教育活動引導、激發學生的自我教育，他們才會把教育者提出的要求通過內化變為學生的自我要求，并主動把這些要求付諸自己的實踐活動中。在這個活動中，班主任還可以通過與學生比賽一天內誰記住本班同學的名字多，讓學生感受他們記憶力強的優勢，增強他們的自信心，同時加強同學之間的情感交流。（2）走近天使。興趣以需要為基礎。需要有精神需要和物質需要，興趣基于精神需要（如對科學、文化知識等）。人們若對某件事物或某項活動感到需要，就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧秘。興趣又與認識和情感相聯系。若對某件事物或某項活動沒有認識，也就不會對它有情感，因而不會產生興趣。反之，認識越深刻，情感越熾烈，興趣也就會越濃厚。學生剛入學，他們對自己要學的專業只有模糊的認識，就不會產生強烈的興趣。因此，入學后我們通過學習南丁格爾的故事和希波克拉底誓言，讓學生更深入地了解自己將要從事的職業，并逐漸喜愛護理這一職業，產生較強的學習興趣。

2.我愛自己，更愛我家。這一類活動包括：（1）認識學校。介紹學校的歷史及學校畢業生中精英人物的事跡，讓學生熱愛學校，給學生希望；學習學校的規章制度，規范學生的行為，也為學生創設良好的生活、學習環境。（2）師生共同打掃寢室衛生，裝飾寢室；打掃教室衛生，裝扮一個洋溢著青春活力的教室。（3）與學生共同制訂班規、班訓。（4）制訂班級目標和個人目標。目標是個人或社會組織在一定時間范圍內所期望達到的目的、標準和結果。人的行為總是為了實現某種目標。有了目標學生就有了方向和追求。明確的目標可以給學生動力；切實可行的目標可以使學生不斷體驗成功，獲得自信，激發潛能。根據階梯理論將大目標逐級分解成小目標。學生制訂目標時要確定實現目標的時間期限，用明確的詞句清楚地表述出自己目標，有助于把目標定得具體可行，幫助學生集中精力，提高效率。教師要讓學生把確定目標所需要的條件列出來，還要讓他們認識到不同目標的重要性。

通過以上活動，學生能夠較快地適應新的學習環境，了解自己所學的專業，初步確立自己的目標。

總之，多年的教育實踐表明：采取恰當的入學教育方法與措施對學生自信的培養、團隊精神的養成和自我教育能力的提升會產生較為明顯的作用。當然，提高學生綜合素質是一個長期持久的工作，入學教育只是其中的一個環節。入學教育的內容是廣泛的，形式是多樣的，行之有效的入學教育措施仍有待教育工作者探索。