如何建設優秀班集體

唐顯斌

班主任是班集體的組織者和領導者，是學校領導實施教育教學工作的得力助手，是班級的靈魂。在十幾年的班主任工作中，筆者總結出了一些經驗。

一、三勤——腳勤、嘴勤、眼勤

1.腳勤，就是要勤走動。在剛剛接新生的時候，這一點特別重要。筆者經常在早、中、晚到學生宿舍、教室走動，了解學生的生活習慣和個人秉性，為將來做他們的思想工作打好基礎。

2.嘴勤，就是發現問題要勤說。比如，我們每天都有一節晚讀課，筆者充分利用好這節課，把當天出現的問題給學生進行及時的反饋。除此之外，還要勤找學生談話，甚至勤于家訪。

3.眼勤，就是要勤于觀察。勤于觀察可以發現很多問題，以便及時有針對性地處理問題，讓學生心服口服。

二、四法——溫和法、文化法、穩定法、多問法

1.溫和法，指班主任教育學生要溫和。我們的教育要“一切為了學生，為了學生的一切”。教師應用溫和的態度發現學生的閃光點，鼓勵學生改掉錯誤。

2.文化法，指班主任要重視班級文化的建設。中學生畢竟要以學習為主，因此班級最好能建立一個文化長廊。一開學，筆者要求每個學生從家里拿一些學習資料讓大家共享，而且建立學習小組，采取一幫幾的互助辦法，共同進步。

3.穩定法，指班主任要為學生創設一個穩定和諧的學習環境。有了良好的學習環境學生才能把學習搞好。筆者要求學生回到教室要立即安靜下來，并為此專門安排一個班干部在講臺上維護紀律。班風就是四個字：竟、靜、凈、敬。

4.多問法，指班主任在工作中要學會多問幾個問題。經常向班干部詢問班上最近出現了什么新問題，應該采取什么樣的辦法來解決這些問題。多問任課老師班上的學生有什么樣的情緒變化，如哪些學生有厭學情緒、哪些學生上課故意擾亂課堂秩序等等。

三、四宜—— 宜“眾人拾材火焰高”、宜堅持原則、宜實在、宜持之以恒

1.宜“眾人拾材火焰高”。如果說一個班是一艘船的話，那么班主任只能充當舵手的角色。因此，班主任的首要任務是充分調動學生積極參與管理的意識，發揮學生的主觀能動性。只有“班興我榮，班衰我辱”的觀念深入到每個學生的心里，才會出現“我為班上獻計策，我為班上添磚瓦”的動人景象。

2.宜堅持原則。作為班主任要說話算數，要按照已有的規章制度辦事。班主任就像一個“法官”，不能偏心，要讓學生認為老師做事公平、公正，使學生有一種“我才是班上的主人翁”的心理。學生有了這種心理，在生活、學習等方面會考慮別人多一些，不再我行我素了。

3.宜實在。班主任實在，學生便敢講真話；班主任實在，學生才會打心眼里信任老師。

4.宜持之以恒。古人云“不積圭步，無以至千里”，要管理好一個班級不是一朝一夕的事，不能夠三天打魚，兩天曬網。

四、五度——表揚但不虛夸、批評但不體罰、嚴格但不苛刻、寬容但不放縱、親密但不無間

1.表揚但不虛夸。表揚能夠使學生心情愉悅，更好地學習。“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明。”

2.批評但不體罰。對于一些搗蛋的學生，很多老師感到特別頭疼。如我班有兩三個學生經常故意擾亂課堂秩序。一次，他們又被任課老師告狀，然后筆者對他們說：“我知道你們很聰明，但鋼要用在刀刃上，聰明要用在學習上。鋼用在刀背上就是老刀，而老刀是無用的。聰明用在學習上就能成為好學生，用在擾亂課堂紀律上只能引起老師和同學們的反感！”受到批評以后，他們擾亂課堂秩序的行為都有所收斂了。

3.嚴格但不苛刻。在我國文化中，有許多俗語都把教師與嚴格聯系在一起，如“嚴師出高徒”“打是疼，罵是愛，不打不罵是禍害”“嚴是愛，松是害，不管不問要變壞”。嚴格要求，有利于學生走向成功。但是要求不能太苛刻，比如有些專制型老師的特點是“要你做，你就做，不要問為什么”，這種做法是不對的，有時會起到反作用。

4.寬容但不放縱。對存在“毛病”的學生不能求全責備，要有足夠的耐心去寬容、理解他們。在一定范圍內，不怕他們犯錯誤，應捕捉有利時機對他們進行誘導、啟發。班主任一定要以寬容的態度對待學生，他們出現錯誤后，及時幫助他們總結教訓，樹立信心，循循善誘，以理智方式指導他們，給他們指明成長的道路和奮斗的方向，促進他們全面、健康、和諧地發展。

5.親密但不無間。作為班主任不能給學生留下不容易接觸的印象，這樣不利于班級管理工作的開展。但是也不能太親密，這樣學生會覺得你沒有威信，以后你的話他們就不會聽了。

總之，班主任工作是很辛苦的，但只要我們善于總結經驗，就一定能帶領自己的班級走向更加美好的未來。

（責任編輯袁妮）endprint