談體育游戲在初中體育教學中的應用

尹加英

在初中體育教學活動當中，體育游戲的作用是不容小覷的，尤其是在現階段教育改革不斷推進的背景之下，體育課堂教學被注入了嶄新的內涵。本文深入研究了體育游戲在初中體育教學當中的應用，希望能夠在一定程度上激發學生參與體育運動的主動性和積極性。

一、體育游戲在初中體育教學中的作用

1.有利于學生心理健康發展

在初中體育教學當中，如果教師過分強調技術上的問題，那么學生就會感覺到一定的難度，認為體育課是枯燥無味的，從而產生巨大的排斥心理，對于體育活動也抱有一種反感的心理。在體育教學當中融入體育游戲就能夠在很大程度上改善這種現象，正是因為體育活動本身具有一定的特點，它對于學生動作是否達標并沒有嚴格的要求。在這種情形之下，學生能夠較好地釋放自己，身心得到舒展，因此我們說體育游戲的開展無疑能夠調動起學生的積極性，促進學生身心健康發展。

2.有利于學生團隊合作精神的培養

現階段，初中體育活動當中，很多都是以分組的形式開展的，在這些小組當中，每一個學生都發揮著巨大的作用，他們能夠真切感受到自己的價值所在，從而油然而生一種自豪感和自信心。從一定程度上來說，分組開展活動，還能夠有效地培養學生的自律行為，因為強烈的集體榮譽感使其能夠盡力為整個組爭光，同時，如果出現失利的情況，那么就會產生遺憾的心理，這一方面也體現出競爭性的原則。就此而言，教師在開展集體性體育游戲的過程當中，要著重強調學生的團隊凝聚力和為團隊服務的精神。

二、體育游戲在初中體育教學中的應用策略

1.組織與教法上的直觀性

在教學過程當中，教師在選擇游戲的時候要結合學生的實際情況和教學的實際需要，對于較為復雜、需要同時動手動腦的活動，教師要利用好有效的教學資源，并逐漸用生動形象的語言來進行講解，最終使得學生能夠在一定程度上對于游戲的方法有整體的了解。在此基礎之上，教師還需要進一步強調游戲當中可能涉及的規則、目的，使得游戲能夠在學生當中順利進行，并取得成效。而對于一些操作起來較為簡單的游戲，則可以采用一邊講授規則一邊實際游戲的方法，實踐證明，這樣操作取得的效果也是極其明顯的。

2.保證練習機會均等，全面落實教學任務

我國初中每個班級的人數較多，基本上在40人到60人之間，基于這一特點，在開展體育游戲的時候，可以分一組多隊來進行游戲教學。由于學生的喜好不同，在選擇游戲的時候也會顯現出較為明顯的偏好，對于那些選擇人數較少的游戲，教師有必要結合學生的需要改進教學模式，從而讓更多的學生注意到這個體育游戲。事實上，在教師選擇游戲的時候，就要充分考慮到學生的參與情況，最好能夠充分保證每一個學生都能夠得到參與權，保證每一個學生的練習機會能夠均等。

3.游戲評判具備真實性與鼓勵性

對于一個完整的體育游戲過程來說，包含游戲準備、游戲進行和游戲評判三個環節，在進行激烈緊張的體育游戲的時候，學生不僅會積極參與其中，還會格外注重比賽的結果。在進行游戲的時候，教師的任務是以一個公平的眼光來觀察整個游戲，對于一些違規的行為，教師要及時予以糾正，充分保證游戲的公平公正。相反，如果教師不能夠保證游戲的公平性，那么不僅會使得秩序紊亂，學生的參與程度也會因此大打折扣。在比賽結果見分曉的時候，教師要表揚勝出的一方，同時也要鼓勵失敗的一方，叮囑學生勝不驕敗不餒。這樣一來，學生能夠以一個良好的心態來面對游戲，自覺遵守游戲規則，并在游戲當中學會體育技巧和技能，達到體育教學的目標。

4.確保競爭性和安全性的統一

體育游戲開展的過程相當緊張而激烈，它的一個重要魅力就在于具備較強的競爭性，對此，我國很多體育界的專家和學者經過研究都得出了相應的結論。在一定條件之下，如果一場游戲當中包含的競爭因素越多，那么就會吸引更多的人參與其中。由此可見，游戲的競爭性和游戲者的參與程度有著重要的關系，這就為初中體育教師開展活動提供了可借鑒的參考價值。體育教師在組織游戲的時候，理應關注游戲當中蘊含的競爭因素，使得游戲當中的對抗性顯而易見，從而使得學生能夠更加愿意參與游戲中。除此之外，游戲的開展也要確保安全，有的中學生心理素質較差，好勝心強，在參與活動的過程當中并不注重自身和他人的身心安全，教師要加強引導，在選擇游戲的時候也要考慮到安全性，避免出現不必要的傷害。

總而言之，將體育游戲應用到初中體育教學當中，不僅能夠提高學生的參與熱情，還能夠在很大程度上推動體育課堂教學效率的提高。對于初中體育教師來說，理應及時更新思想觀念，運用有效的教學資源，開展多樣化的體育游戲，使學生的身體素質和心理素質都能夠得到有效的提高。

（責任編輯黃曉）endprint