初中美術教學中學生創新能力的培養

郭婷婷

美術作品的創作過程，本身就是一個創新過程，是對創作對象的再加工和創新。學生的美術作品都有學生創新的成分。在初中的美術教學中，要重視對學生美術創新意識的培養。美術教育作為中學學科教育的重要組成部分，擔負著促進學生身心和諧發展的重任，特別是在培養創新意識、促進個性發展方面的作用，是其他學科所不能比擬的。

一、 尊重學生自主創造的天性

1.保護學生的創造潛能

在初中生的眼里，美術學習就是一種游戲。這些游戲式的美術作業里透露著他們的幼稚、大膽與真誠。對這些無抄襲、無掩飾、無投誰所好的創造者應給予積極的肯定：肯定他們因控筆能力不強而自然流露出的幼稚的線條、肯定他們與現實不相符的造型和色彩，甚至肯定他們在嘗試下得出的“劣作”，并鼓勵他們多做幾個，再進行有意識地比較，形成自己的創造經驗?？傊?，教師應幫助學生從小樹立創造的勇氣，形成不盲目模仿現成作品的習慣。

但我們在對學生作品的評價中發現，每一個學生的作品都有不同的特點，都有學生自己創新的成分。在美術教學中，教師一定要肯定他們的創造潛能，教師的作用在于把學生身上蘊藏的潛能調動起來。從導入新課起，通過與學生共同賞析課本范作，精心設計課堂提問，利用教具和以往學生的作業比較等方法牢牢吸引住學生的注意力。在由簡單至深入的教學環節中，讓學生對腦海中已有的事物印象進行再記憶，再觀察，經分析理解，再現出來的效果比原有的印象一定會豐富、有趣得多。這樣學生特別能體會到所學知識在實際運用中的樂趣，對美術產生持續的興趣。將活動熱情遷移到課堂上來，就能積極思考，主動感知有關事物，對事物的觀察力變得敏銳，圖形記憶力增強，想象力變得豐富，創作情緒變得高漲。

2.激發學生主動創作的動機

盡管有些學生作品欠缺技巧，但是換一種角度去欣賞時，會發現它也是很完美的。所以，我們在指導學生創作的過程中，盡量讓學生作為創作的主體，讓他們去發現生活的樂趣，表現他們最想表現的事物。教師必須學會站在學生的視點上，用他們的思維方式去認識、解釋世界。教師要讓學生自己去想象，讓他們有一種成就感，樹立自己的信心，創造出精彩的作品。

二、 在動手實踐中培養學生的創造力

1.加強學生的創作訓練

在美術教學中，要培養學生的創新意識和能力，就必須加強對學生的創作訓練，在美術創作的實踐中培養學生的創作激情和創新意識。初中生美術創作的功底很差，但又不愿意去花過多的時間練習，害怕練習美術耽誤了其他科目的學習，所以教師要利用有限的課堂教學去進行美術創作訓練。每一次課堂教學以后，都要留有一定量的美術作業，要求學生利用課后時間獨立完成，培養學生良好的美術作業習慣。

2.實行鼓勵性的發展評價

要鼓勵學生在美術學習中敢于創新，就要實行鼓勵性的發展評價。在美術課“我們只有一個地球”的課堂欣賞中，我問學生：“你覺得這幅畫哪些地方畫得美？”學生們一下子討論開了，有位學生說“我們的地球最美”，我非常高興地表揚了這名學生，并說他有獨到的美術欣賞眼光，教室里響起了熱烈的掌聲。從此，美術課上學生大膽發言，說得那么開心、那么快樂，課堂氣氛空前熱烈，學生的繪畫能力也逐步提高。

接著，我要求學生圍繞“我們只有一個地球”這個主題，創作一幅作品，一周后，學生把作品交到了我的辦公室。從作品的藝術價值來看，真的沒有多少高水平的，但從學生的創作思想來看，有許多學生表達了自己對地球的熱愛，對環境污染的擔心，有的學生對大氣的污染、水的污染等都表現了極大的關注。有一個學生創作的《早晨》，公園里小樹都低著頭，沒有人鍛煉，買早點的人都戴著口罩，雖然畫得不好，但卻很有創新性，我在優秀畫展中展出了他的作品，鼓勵他在美術創作中要大膽創新。

美術教學的評價，主要是對學生美術作業，也就是學生的美術作品的評價。要培養學生在美術學習中的創新意識和能力，就要引導學生在欣賞美術作品時，敢于發表自己的看法，提出自己的評價意見，對那些繪畫作品，也要引導學生敢于提出自己的意見，這樣可以培養學生的質疑能力。學會客觀的評價方法，對學生的美術作品，可以采取學生互評、展評的方式，做到評價方法的多樣化。聯系學生的學習態度和學習特點，引導學生在美術學習中敢于創新，在學習美術知識、掌握技能的過程中，了解學生在觀念和方法上的進步，發現他們的潛能和需求，及時給予有針對性的指導，有效地促進了學生的審美能力和繪畫技能的提高。

參考文獻

[1]焦麗麗.初中美術教學中學生創新能力的培養[J].科學大眾（科學教育），2009（12）.

[2]陸達準.如何在初中美術課教學中培養學生的創新能力[J].中國科教創新導刊，2009（27）.

（責任編輯黃曉）endprint