試論初中英語有效教學三步法

張雪飛

初中英語教學以學生的聽、說、讀、寫能力培養為基礎，以學生的英語綜合應用能力為核心。在初中英語課堂教學中，要提高課堂教學效率，就要讓學生在課堂活動中得到聽、說、讀、寫能力的培養。而要讓學生在課堂中獲得英語綜合能力的培養，課堂中就需有機整合各種活動，讓學生充分參與其中。在初中英語課堂教學中，要提高課堂教學效率，還得從基礎的詞匯教學抓起，然后過渡到口語表達、閱讀訓練和語法操練，這樣才能讓學生在學中用，在用中學，促進其應用能力的提升。

一、多一些直觀形象認知，打好基礎

在新課改下，初中英語更注重學生口語表達能力的培養，但落實到課堂教學實踐中，教師就容易忽視基礎知識的引導而以口語交際為中心，從而形成“空中樓閣”的現象。其實，初中英語所涉及的英語知識都較為基礎，課堂中更多的是要讓學生在掌握基本單詞、短語的基礎上再去應用，這樣才能為有效教學奠定基礎。也正是因此，在英語教學中，以直觀形象的手段來引導學生掌握單詞、短語就顯得尤為重要。

如在7A Unit 2 My family的教學中涉及有關家庭成員的單詞father （dad）， mother （mom）， grandfather（grandpa）， grandmother（grandma），教學中教師可先讓學生談談自己的家庭情況，然后呈現父親、母親等圖片資料，引導學生認認單詞，接著引導學生在小組內認讀、記憶，再以連線的方式來引導學生進行區別。為了更好地引導學生聽懂和會說句型This is my family. Whos that man （boy）？ Hes my...Whos that woman （girl）？ Shes my...教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生，Whats your name？引導這個女生回答，My names （Diana）. 教師對其他學生說，Shes （Diana）. 并示意學生跟著重復這句話。接著教師指著離自己稍遠的女生問，Whos that girl？引導學生回答，Shes...用同樣的步驟問一個男生，用he代替she，從而鞏固新詞的應用。

二、多一些自主朗讀，培養語感

語言學習過程中，讀是必不可少的。在新課改下，一些教師認為英語教學要以學生的口語表達能力培養為重點，課堂中就多以活動形式來組織教學，很少引導學生進行朗讀。這樣的教學雖然培養了學生的口語表達能力，但又忽視了對學生書面表達能力的培養，久而久之，一些學生的朗讀習慣沒有了，學習的自主性也就不強了。在課堂教學中多提高機會給學生朗讀，培養學生的語感，這樣才有助于學生口語發音、單詞記憶、語法知識的學習。

首先，要注重在課堂中引導學生多朗讀。在初中英語課堂教學中，無論是詞匯教學還是語法教學或是語篇教學，朗讀都是不可或缺的。在引導學生朗讀的方式上要多樣化，如在詞匯教學中，教師可借助圖片來引導，在短語教學中，可采用語境來引導學生進行朗讀，從而讓學生把握其語氣、發音等。在朗讀的組織形式上，教師可充分發揮小組的作用，小組間以比拼的方式進行朗讀。其次，在時間安排上要多給學生預留一些朗讀的時間。一是在課堂中，教師教學新詞后要給學生預留一定的朗讀時間，不要急于進入新的環節。二是課余時間的安排，教師要注重把握好早讀和傍晚的時間，引導學生多朗讀。三是要發揮好教師的示范作用，通過教師的朗讀來給予學生示范，激發學生朗讀的興趣。

三、多一些實踐操作，培養技能

操練是英語教學中培養學生應用技能的重要方式，但在教學實踐中不難發現，一些教師在教學中引導學生進行操練更多的是按照預定的教學計劃進行，甚至教師示范后就讓學生自主探究，沒有充分發揮好課堂中操練的作用。

要通過操練來培養學生的實踐技能，首先要結合教學內容和學生實際來引導學生多練。如在8A Unit 4 Wild Animal的教學中為了更好地引導學生應用“Which”來提問并用“Because”來回答，教師先引導一組學生示范。A： Which animal do you like best？ B：I like...best. A： Why？B： Because they are...然后再兩兩一組進行操練，小組操練后以小組為單位進行組間的操練。

其次，要注重引導學生在操練中總結，學習基礎知識。如在8B Unit 4 A Charity Show的操練中涉及audience單復數形式的辨析，學生操練時出現了錯誤，教師及時點撥并指出audience是集合名詞，意思是“觀眾”“聽眾”。當表示所有的觀眾這個整體概念時，謂語動詞用單數形式，而表示觀眾、聽眾成員時，謂語動詞用復數形式。然后舉例Was there a large audience in the theatre？ All the audience is excited. The audience are beginning to discuss with each other.

總之，在初中英語課堂教學中，要真正讓學生學有所獲，教師就不能固守傳統，而要以學生的能力培養為出發點，在課堂教學中通過活動來整合聽、說、讀、寫等內容，讓學生在積極參與中學習英語，應用英語，這樣才能促進課堂教學效率的提升。

（責任編輯黃曉）endprint