關于初中英語教學中的跨文化交際問題

孔小慧

跨文化交際的英文名稱為“crosscultural communication”或者“intercultural communication”。從其英文名稱“cross”，我們就可以知道跨文化交際必然是兩個不同文化語言之間的交際。同時，從“inter”這一翻譯我們也能夠發現，跨文化交際其實也是要讓學習者能夠進入對方的文化語境之中。就當前初中英語的教學現狀而言，我國還需要加大力度來做好初中英語教學過程中的跨文化交際，從而更好地促進教學發展和提升學生的跨文化交際能力。

一、 跨文化交際能力的特點

跨文化交際能力其實就是任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。因此，這一能力的培養過程必然是建立在兩個文化語言框架之下的。語言是文化的重要載體，所以，跨文化交際能力的培養也必然是以文化為其重要支點的。當前，我國初中英語教學過程中應注重跨文化交際能力的培養。為了更好地做好這一教學實施，筆者認為，教師首先應當認識清楚跨文化交際能力的特點，繼而才能夠采取更為積極、有效的方式開展初中英語教學工作。

跨文化交際能力的第一個特點就是植根于兩種差異化的文化土壤之上。簡言之，就是在初中英語教學中培養學生的跨文化交際能力，主要是引導學生去了解西方文化。借由對西方文化的了解再來反作用于語言的學習，即英語能力的提升。再者，因為其植根于兩個具有明顯差異的文化基礎之上，所以，在教學實施的過程中，教師還可以采取比較的方法來實施教學。即借用中西方文化的差異來輔助教學。

跨文化交際能力的第二個特點是多為口頭交際，是直接性的言語交際。隨著時代的進步與發展，英語運用的范圍越來越廣，對學生提出的要求也越來越高，特別是學生的英語聽、說能力。因此，在教學的實施過程中，教師要重視英語的聽、說教學，同時，還要加強語音、詞匯、閱讀理解、寫作等的教學實施。這樣才可以提升學生的跨文化交際能力，做好全面化的準備。

二、 初中英語教學培養跨文化交際能力的方法

1.培養學生的跨文化意識

培養跨文化交際能力的主要對象是學生。所以，讓學生認識到跨文化交際的重要性以及了解到中西方文化的差異，是教師首先要面對的一個問題。故而培養學生的跨文化意識是首要的工作，也是最為基礎的工作。我們總是說意識先于行動。只有意識先獲得了培養，學生的學習行動才能夠跟上要求，而這樣的方式獲得的教學效果才是優異的。

因此，教師在教學的過程中一定要讓學生了解到跨文化交際的重要性。所以，教師可以借助講解“crosscultural communication”和“intercultural communication”這兩個詞組的含義來提升學生對跨文化交際的理解。此外，教師還可以給學生講述因為對文化差異不了解而導致的笑話或者一些有趣的內容。

2.營造出良好的跨文化氛圍

跨文化交際能力培養的一個最佳途徑就是在具體的氛圍之中。即在初中英語的教學過程中，注重跨文化交際能力的培養就應當積極地為學生營造出西方文化的學習氛圍，這樣將獲得更加好的效果。

為了營造出良好的跨文化氛圍，筆者認為教師主要采取邀請自己的外國朋友作為教學嘉賓的方式。并且選出一定的時間來請外國人給學生上英語課，或者是鼓勵學生在課下多與外國人進行口語對話和交流。

再一個方式就是可以播放一些西方電影電視劇的原生碟片，營造出具體化的學習氛圍。例如，在八年級下冊Unit 1 Will people have robots？這個部分的教學實施過程中，教師就可以播放《阿凡達》、《機械戰警》等美國科技大片。借助這種背景化的展示方式來逐步帶領學生進入具體的氛圍之中，繼而更好地在初中英語教學中培養學生的跨文化交際能力。

3.定期布置相關的學習任務

跨文化交際能力的培養是一個長期而艱難的教學過程。而這也意味著教師應當堅持做好這一教學工作，并且幫助學生堅持下來。為此，筆者認為教師可以定期布置與跨文化交際有關的任務給學生。通過這種硬性任務的培養來強化學生的毅力，并借助任務的實施和完成來不斷地加強學生的跨文化交際能力發展。

例如，在完成了九年級上冊Unit 5 Films這個部分的教學實施后，教師就可以布置這樣一個任務：“請你自己選擇一部或多部英美電影，然后將電影中的中西方文化差異用英語加以歸納。”這一任務具有一定的難度，但是借助這樣的任務布置可以很好地培養、鍛煉并提升學生的跨文化交際能力。

英語這門語言是西方文化的重要組成部分，同時也將西方文化傳遞到了世界各個角落。而要想掌握好英語這門語言必須對西方文化有了解與認識，因此，跨文化交際能力的培養也是緊迫而必須的。在初中英語教學過程中注重跨文化交際能力的培養，必然將實現教學效率提升與學生能力發展的雙贏局面。

（責任編輯黃曉）endprint